1636

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.Н. Крестьянинов

СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В СМЕТНОМ ДЕЛЕ

Учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Системы

автоматизированного проектирования в сметном деле» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль

Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.Н. Крестьянинов

СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В СМЕТНОМ ДЕЛЕ

Учебно-методическое пособие по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Системы

автоматизированного проектирования в сметном деле» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль

Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций

Нижний Новгород

2016

УДК 658

Крестьянинов А.Н. Системы автоматизированного проектирования в сметном деле [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /А.Н. Крестьянинов; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 22 с; ил. 1 электрон. опт.

диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям по основным разделам дисциплины «Системы автоматизированного проектирования в сметном деле».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, профиль Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций.

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

2.Методические рекомендации по подготовке к практическим

5

1. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины «Системы автоматизированного проектирования в сметном деле» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение учебной литературы для подготовки к практическим занятиям;

-подготовка к зачету.

При подготовке к практическим занятиям на основании изучения учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины, а именно – перечень команд, необходимых для работы со сметной программой.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 1.

Раздел 1. Программа ГРАНД-Смета: составление локальной сметы базисноиндексным способом (освоение базовых команд)

Рекомендации по изучению. При изучении данного раздела дисциплины необходимо освоить базовые команды, которые нужны для автоматизированного составления простейшей локальной сметы с использованием программного комплекса ГРАНД-Смета (версия 5.3).

Вопросы для проверки:

1.Как создается раздел в локальной смете ?

2.Каким образом осуществляется поиск расценок при составлении сметы ?

3.Приведите способы учета стоимости материалов в открытой расценке.

4.Какие виды накладных расходов применяются в программе ГРАНД-Смета ?

5.Как осуществить перевод сметы в текущие цены единым индексом ?

6.Каким образом производится сметы в текущие цены постатейным индексом ?

7.Укажите порядок учета коэффициентов технических частей.

6

Рекомендуемая литература:

1.Программный комплекс ГРАНД-Смета. Версия 5: руководство пользователя /Д.В. Смирнов, В.А. Тюков. – М.: Центр по разработке и внедрению информационных технологий «ГРАНД», 2010. – 709 с.

2.Новиков, В.П. Сметные программы в строительстве (+ CD) / В.П. Новиков.

-СПб. : Питер, 2007. - 448 с. : ил. – ( Серия «Строительный бизнес»).

Раздел 2. Программа ГРАНД-Смета: составление локальной сметы базисноиндексным способом (изучение усложнений)

Рекомендации по изучению. При изучении данного раздела особое внимание следует уделить выявлению типов усложнений, которые могут встретиться в практической деятельности обучающегося при составлении реальной сметы. К основным из них относятся: применение повышающих и понижающих коэффициентов к позиции сметы на условия производства работ; применение коэффициентов демонтажа, замена материалов в расценках, составление акта приемки выполненных работ, составление смет на ремонтно-строительные работы.

Вопросы для проверки:

1.Приведите примеры повышающих и понижающих коэффициентов к позиции

сметы.

2.Укажите порядок применения повышающего коэффициента при условии большей дальности отвозки грунта по сравнению с учтенной в ТЕР-2001.

3.Укажите порядок применения повышающего коэффициента при условии устройства более толстой стяжки по сравнению с учтенной в нормах.

4.Раскройте способы применения понижающих коэффициентов в случае выполнения демонтажа.

5.Как производится замена материалов в закрытых расценках ?

6.Укажите порядок составления актов приемки выполненных работ.

7.Раскройте особенности составления смет на ремонтно-строительные работы.

Рекомендуемая литература:

1.Программный комплекс ГРАНД-Смета. Версия 5: руководство пользователя /Д.В. Смирнов, В.А. Тюков. – М.: Центр по разработке и внедрению информационных технологий «ГРАНД», 2010. – 709 с.

2.Новиков, В.П. Сметные программы в строительстве (+ CD) / В.П. Новиков.

-СПб. : Питер, 2007. - 448 с. : ил. – ( Серия «Строительный бизнес»).

Раздел 3. Программа ГРАНД-Смета: составление локальной сметы ресурсным способом

Рекомендации по изучению. Изучение данного раздела начинается с рассмотрения отличительных особенностей составления локальной сметы ресурсным

7

способом от составления сметы базисно-индексным способом. Главным отличием указанных методов является порядок формирования прямых затрат. При использовании базисно-индексного метода прямые затраты формируются через объемы работ и единичные расценки. В случае применения ресурсного метода формирование прямых затрат осуществляется через объемы ресурсов и их текущие стоимости.

Вопросы для проверки:

1.Какая нормативная база используется для составления ресурсных смет?

2.Поясните структуру таблиц государственных элементных сметных норм.

3.Расскажите порядок использования каталогов текущих цен на ресурсы.

4.Каковы особенности применения нормативов накладных расходов и сметной прибыли при составлении ресурсных смет?

Рекомендуемая литература:

1.Программный комплекс ГРАНД-Смета. Версия 5: руководство пользователя /Д.В. Смирнов, В.А. Тюков. – М.: Центр по разработке и внедрению информационных технологий «ГРАНД», 2010. – 709 с.

2.Новиков, В.П. Сметные программы в строительстве (+ CD) / В.П. Новиков.

-СПб. : Питер, 2007. - 448 с. : ил. – ( Серия «Строительный бизнес»).

8

2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Практические занятия относятся к основным видам учебных занятий наряду с лекцией, лабораторной работой, контрольной работой, консультацией, самостоятельной работой, производственной (профессиональной) практикой, курсовым проектированием и выполнением выпускной квалификационной работы.

Выполнение студентами, практических заданий направлено на:

∙обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных практических знаний по конкретным темам изучаемой дисциплины;

∙формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

∙развитие личностных качеств, направленных на устойчивое стремление к самосовершенствованию: самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморазвитию и саморегуляции;

∙развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов;

∙выработку таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

Практические занятия проводятся под руководством преподавателя, который заблаговременно подготавливает всю необходимую учебно-методическую документацию для их проведения и контроля.

Практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков. Практическое занятие предполагает выполнение студентами заданий под руководством преподавателя.

Практические занятия, включенные в изучение дисциплины, направлены на формирование у студентов практических умений, развитие навыков командной работы, коммуникативной компетентности, а также понимания теории и практики образовательного процесса.

Функции практических занятий:

∙познавательная;

∙воспитательная;

∙контроля и учета.

Как и в учебном процессе в целом, основной и ведущей функцией практических занятий является функция познавательная. Если занятие хорошо подготовлено, в процессе обсуждения конкретных методологических проблем формируются их новые аспекты, углубляется обоснование, выдвигаются положения, не привлекшие ранее внимания студентов.

Отдельно выделим воспитательную функцию. Воспитательные возможности науки не реализуются автоматически. Ими нужно умело воспользоваться при организации самостоятельной работы студентов, в содержательной и гибкой методике практических занятий.

Функция контроля за содержательностью, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов раскрывает сильные и слабые стороны в освоении студентами изучаемой дисциплины еще задолго до зачета, что дает преподавателю возможность систематически анализировать и оценивать как уровень работы группы в целом, так и каждого студента в отдельности и соответствующим образом реагировать. Сказанное не исключает возможности других форм контроля, например, индивидуальных собеседований.

9

Познавательная, воспитательная функции и функция контроля и учета выступают в единстве и взаимосвязи; в зависимости от типов и форм занятий изменяется лишь их соотношение при определяющей познавательной функции.

Тематическим планом дисциплины «Системы автоматизированного проектирования в сметном деле» предусмотрено 16 практических занятий в объеме 32 часов (таблица 2). Занятия проводятся в компьютерном классе, где установлены программные средства для составления смет.

10

Содержание практических занятий

Лабораторная работа № 17

Составить локальную смету базисно-индексным способом в текущих ценах (на 1 квартал 2012 г.) на основе нормативной базы 2001 г. с применением ТЕР. Исходные данные: Новая стройка – Газоснабжение города; Новый объект – Газопровод; Новая смета – Устройство газопровода. В смете создать два раздела с использованием следующих расценок:

Раздел 1. Земляные работы:

1)ТЕР 01-01-004-05, объём работ1985 м3;

2)Работа: разработка грунта вручную в траншеях шириной более 2 м и котлованах площадью сечения до 5 м2, с креплениями, глубина траншей и

котлованов до 3 м, группа грунтов 2 (траншея прямоугольного сечения); объём работ175 м3;

3)ТЕР 01-01-034-02, объём работ2124 м3.

Раздел 2. Прокладка газопровода:

4)Работа: укладка стальных водопроводных труб с пневматическим испытанием диаметром 100 мм, объём работ2500 м;

5)Работа: устройство круглых колодцев из сборного железобетона в грунтах сухих, объём работ-150 м3.

Индекс перехода от базовых цен (на 01.01.2000) к текущим ценам 1 кв. 2012 г.для внешних инженерных сетей газоснабжения – 5,56 ( применить после начисления лимитированных затрат). Затраты на временные здания и сооружения – 1,5%; зимние удорожания – 3,3%, НДС – 18%. При составлении сметы учесть коэффициенты технических частей (по двум первым работам раздела 1): по работе 1 – Устройство траншей прямоугольного сечения; по работе 2 – коэффициент под №

3.187.

Способ формирования цены позиций при расчёте в базовых ценах – стандартный расчёт в соответствии с заданной ценой; способ задания накладных расходов и сметной прибыли – по видам работ. По работе №5 (устройство… колодцев…) учесть неучтённые ресурсы и записать их отдельной строкой: люки для колодцев – 12 шт. по базовой цене 778,8 руб / шт.; отдельные