1400

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.Н. Крестьянинов

ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАСЧЕТЫ И СМЕТЫ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям по дисциплине «Технико-

экономические расчеты и сметы» для обучающихся по специальности 071004 Монументально-декоративное искусство,

специализация Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.Н. Крестьянинов

ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАСЧЕТЫ И СМЕТЫ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям по дисциплине «Технико-

экономические расчеты и сметы» для обучающихся по специальности 071004 Монументально-декоративное искусство,

специализация Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)

Нижний Новгород

2016

УДК 338.5

Крестьянинов А.Н. Технико-экономические расчеты и сметы [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /А.Н. Крестьянинов; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун- т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 22 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям по основным разделам дисциплины «Технико-экономические расчеты и сметы».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по специальности 071004 Монументально-декоративное искусство, специализация Художник монументально-декоративного искусства (интерьер).

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Рекомендации обучающимся по подготовке к

5

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: знание основ строительного дела; составление различной сметной документации.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия, экзамен. Учебные задачи - ознакомление студентов со структурой сметной стоимости

СМР, методами определения сметной стоимости объектов, основами автоматизированного составления смет.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать [7].

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

6

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Технико-экономические расчеты и сметы» тематический план лекций представлен в таблице 1.

7

Тема 1. Основные конструктивные решения зданий и сооружений. Правила и методика подсчета объемов строительных работ

Основные конструктивные решения зданий и сооружений: фундамент, стены, перекрытия, перегородки, полы, перекрытия, кровля и др.

Правила исчисления объемов работ. Технические части сборников территориальных единичных расценок для Нижегородской области.

Тема 2. Технико-экономические особенности строительства. Структура сметной стоимости работ. Единичная расценка. Методы определения сметной

стоимости

Технико-экономические особенности строительства: отсутствие стационарности в строительстве, значительная продолжительности строительного цикла, зависимость строительства от местных условий (климатические и грунтовые условия, рельеф местности, расстояния и способы доставки материалов, толщина ограждающих конструкций, глубина заложения фундаментов и т.п.), работа на определенного заказчика.

Структура сметной стоимости строительства и строительно-монтажных работ. Прямые затраты и их состав. Единичная расценка.

8

Методы определения стоимости строительства: базисно-индексный, ресурсный, ресурсно-индексный.

Тема 3. Локальные сметы: назначение, структура, порядок составления

Назначение локальной сметы и ее структура. Прямые затраты и их состав. Накладные расходы, их виды, порядок начисления при составлении смет. Сметная прибыль: назначение, порядок начисления. Лимитированнные затраты: временные здания и сооружения, зимние удорожания, непредвиденные расходы, НДС.

Тема 4. Объектные сметы: назначение, структура, порядок составления

Назначение объектной и ее структура. Формирование затрат по главе 2 «Основные объекты строительства». Укрупненные показатели стоимости по видам объектов. Формирование локальных сметных расчетов. Возвратные суммы.

Тема 5. Сводные сметные расчеты: назначение, структура, порядок составления

Сводный сметный расчет стоимости строительства: его назначение и структура глав для нового строительства и капитального ремонта. Формирование главы 2 на основе объектных и локальных смет. Порядок учета лимитированных затрат. Резерв на непредвиденные работы и затраты, его назначение и размеры для разных объектов.

Тема 6. Применение стандартных пакетов программ для автоматизированного выпуска смет

Существующие программы для автоматизированного выпуска сметной документации: их сравнительные характеристики и возможности: ГРАНД-Смета, Арос-Лидер, ГОССТРОЙСМЕТА, АУС – Адепт Управление Строительством и др.

Тема 7. Программа ГРАНД-Смета. Изучение команд при составлении локальных смет базисно-индексным способом

Базовые команды программы: ввод разделов и расценок по коду и наименованию, учет стоимости материалов в открытой расценке: ввод вручную, из справочника, по прайс-листу. Учет коэффициентов технических частей. Перевод сметы в текущие цены единым индексом и по статьям затрат. Применение

9

поправочных коэффициентов к нормативам накладных расходов и сметной прибыли. Печать сметы.

Основные типы усложнений при составлении локальных смет: учет излишней отвозки грунта или более глубокой траншеи по сравнению с нормами, устройство утолщенной стяжки или покрытия, демонтаж, начисление на смету в целом, либо раздел или отдельную позицию.

Тема 8. Программа ГРАНД-Смета. Составление актов приемки выполненных работ

Перевод сметы в режим составления акта приемки работ. Выбор периода времени для составления акта. Ввод фактически выполненных объемов работ. Печать акта.

Тема 9. Программа ГРАНД-Смета. Составление локальной сметы ресурсным способом

Государственные элементные сметные нормы (ГЭСН-2001). Применение каталогов текущих цен на материалы, машины и механизмы и оплату труда рабочих.

10

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины «Технико-экономические расчеты и сметы» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к практическим занятиям;

-подготовка к экзамену.

При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 2.