1345
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Ю.Н. Жулькова
ОЦЕНКА СТОИМОСТИ ЗЕМЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
по дисциплине «Оценка стоимости земельных участков» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство
Профиль «Экспертиза и управление недвижимостью»
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Ю.Н. Жулькова
ОЦЕНКА СТОИМОСТИ ЗЕМЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
по дисциплине «Оценка стоимости земельных участков»
для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 Строительство Профиль «Экспертиза и управление недвижимостью»
Нижний Новгород
2016
2
УДК 332(075.8)
Жулькова Ю.Н. Оценка стоимости земельных участков [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Ю.Н. Жулькова; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 21 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям по основным разделам дисциплины «Оценка стоимости
земельных участков».
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 08.03.01 Строительство.
© Ю.Н. Жулькова,
3
© ННГАСУ, 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
1Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и 5 практическим занятиям
2 |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы |
9 |
3 |
План проведения практических занятий |
16 |
4 |
Рекомендации по выполнению расчетно-графической работы |
21 |
|
Литература |
21 |
4
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и практическим занятиям
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.57.01. Оценка стоимости земельных участков являются получение теоретического и практического опыта в сфере оценки недвижимости, а также развитие способности принимать грамотные решения при оценке стоимости земельных участков.
Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетно-графической работы.
Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,
расчетно-графическая работа, зачет.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать [11].
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом,
5
который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так
истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. Студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную
инаучную литературу по предмету.
6
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Б.1.57.01. Оценка стоимости земельных участков»
тематический план лекций представлен в таблице 1.
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
|
Тематический план лекций |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ко |
|
|
|
|
|
|
|
|
л- |
Формы текущего |
|
|
|
Тема и ее содержание |
|
|
|
||||
|
|
во |
контроля успеваемости |
|
||||
|
|
|
|
|
час |
и отчетности |
|
|
|
|
|
|
|
ов |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Раздел 1: "Основные понятия и особенности земли как |
|
Проверка |
изучения |
|
||||
объекта оценки". Понятие земли как объекта оценки. |
2 |
теоретического |
|
|
||||
Необходимость оценки земли. Классификация земель |
|
материала. Конспект |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
Раздел 2: "Виды стоимости при |
оценке земельных |
|
Проверка |
изучения |
|
|||
участков". |
Стоимость |
земли |
в |
использовании. |
|
|
||
4 |
теоретического |
|
|
|||||
Стоимость |
в обмене. Рыночная |
стоимость земли. |
|
|
||||
Нормативная цена земли. |
|
|
|
|
материала. Конспект |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
Раздел 3: "Основные принципы оценки земли". |
|
|
|
|
||||
Принцип спроса и предложения. Принцип наилучшего |
|
Проверка |
изучения |
|
||||
и наиболее |
эффективного использования. Принцип |
2 |
теоретического |
|
|
|||
остаточной продуктивности. Анализ рынка при оценке |
|
материала. Конспект |
|
|||||
земли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Раздел 4: "Совокупность методов оценки земли". |
|
Проверка изучения |
|
|||||
Классификация основных методов оценки земельных |
2 |
теоретического |
|
|
||||
участков. Метод единицы сравнения. Метод базового |
материала. Конспект |
|
||||||
|
|
|||||||
|
|
|
|
|||||
участка. Метод распределения. Метод выделения. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||||
Метод прямой капитализации. Метод капитализации |
|
Проверка изучения |
|
|||||
по периодам. Метод техники остатка. Метод изъятия. |
2 |
теоретического |
|
|
||||
Метод оценки на инфраструктуру. Метод разбивки на |
материала. Конспект |
|
||||||
|
|
|||||||
|
|
|
|
|||||
участки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Раздел 5: "Согласование результатов оценки стоимости |
|
Проверка изучения |
|
|||||
земельных |
участков, |
полученных |
различными |
|
теоретического |
|
|
|
методами". |
Процедура и критерии согласования |
2 |
материала. Конспект |
|
||||
|
|
|
||||||
показателей |
стоимости. |
Методы |
согласования |
|
|
|
|
|
стоимостных результатов оценки |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
Раздел 6: «Методы |
согласования стоимостных |
|
Проверка изучения |
|
2 |
теоретического |
|||
результатов оценки» |
|
|||
|
|
материала. Конспект |
||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
Рекомендации по подготовке к семинару.
Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.
В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.
Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные экономические издания соответствующей направленности.
8
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Для эффективного освоения дисциплины предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины
сцелью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к практическим занятиям;
-подготовка расчетно-графической работы;
-выполнение домашних заданий;
-подготовка к экзамену.
При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия. Кроме этого в процессе подготовки к практическому занятию могут выполняться домашние задания в форме решения конкретных задач, которые могут быть рекомендованы к некоторым темам курса.
План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 2. Таблица 2
План самостоятельной работы обучающихся
|
|
|
|
Кол- |
|
|
|
Наименование темы |
|
во |
Форма отчетности |
||
|
|
часо |
(контроля) |
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
в |
|
|
Раздел 1: "Основные понятия и особенности земли |
|
Проверка изучения |
||||
как объекта оценки". Понятие земли как объекта |
8 |
теоретического |
||||
оценки. |
Необходимость |
оценки |
земли. |
материала. Активность |
||
|
||||||
Классификация земель |
|
|
|
и участие на семинаре |
||
|
|
|
||||
Раздел 2: "Виды стоимости при оценке земельных |
|
Проверка изучения |
||||
участков". |
Стоимость земли |
в использовании. |
16 |
теоретического |
||
Стоимость в обмене. Рыночная стоимость земли. |
материала. Активность |
|||||
|
||||||
Нормативная цена земли. |
|
|
|
и участие на семинаре |
||
|
|
|
|
|
|
9
Раздел 3: "Основные принципы оценки земли". |
|
|
|||||||||||
Принцип спроса и предложения. Принцип |
|
|
|||||||||||
наилучшего |
и |
|
наиболее |
эффективного |
|
Проверка изучения |
|||||||
использования. |
|
Принцип |
|
остаточной |
|
||||||||
|
|
|
теоретического |
||||||||||
продуктивности. Анализ рынка при оценке земли |
8 |
||||||||||||
материала. Решение |
|||||||||||||
Принцип |
спроса |
и |
|
предложения. |
Принцип |
|
|||||||
|
|
задач |
|||||||||||
наилучшего |
и |
|
наиболее |
эффективного |
|
||||||||
|
|
|
|||||||||||
использования. |
|
Принцип |
|
остаточной |
|
|
|||||||
продуктивности. Анализ рынка при оценке земли |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
Раздел 4: "Совокупность методов оценки земли". |
|
|
|||||||||||
Классификация |
основных |
|
методов |
|
оценки |
|
|
||||||
земельных участков. Метод единицы сравнения. |
|
|
|||||||||||
Метод базового участка. Метод распределения. |
|
|
|||||||||||
Метод выделения. Классификация основных |
|
|
|||||||||||
методов |
оценки земельных |
участков. |
Метод |
|
Проверка изучения |
||||||||
единицы |
сравнения. |
Метод |
базового |
участка. |
|
||||||||
|
теоретического |
||||||||||||
Метод распределения. |
Метод |
выделения. |
Метод |
16 |
|||||||||
материала. Решение |
|||||||||||||
прямой капитализации. |
Метод капитализации по |
|
|||||||||||
|
задач |
||||||||||||
периодам. Метод техники остатка. Метод изъятия. |
|
||||||||||||
|
|
||||||||||||
Метод оценки на инфраструктуру. Метод разбивки |
|
|
|||||||||||
на участки. Метод прямой капитализации. Метод |
|
|
|||||||||||
капитализации по периодам. Метод техники |
|
|
|||||||||||
остатка. Метод изъятия. Метод оценки на |
|
|
|||||||||||
инфраструктуру. Метод разбивки на участки |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Раздел 5: |
"Согласование |
результатов |
|
оценки |
|
Проверка изучения |
|||||||
стоимости |
|
земельных |
участков, |
полученных |
|
||||||||
|
|
теоретического |
|||||||||||
различными |
методами". |
Процедура |
и |
критерии |
28 |
||||||||
материала. Решение |
|||||||||||||
согласования показателей |
стоимости. |
Методы |
|
||||||||||
|
задач |
||||||||||||
согласования стоимостных результатов оценки |
|
||||||||||||
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
76 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Основные понятия и особенности земли как объекта оценки
Основные вопросы темы:
1.1.Земельный участок как объект недвижимости и объект оценки
1.2.Рынок земельных участков
1.3.Основные понятия оценки земельных участков
Вопросы для проверки:
1.Дайте понятие земельного участка.
2.Перечислите основные характеристики земельного участка.
10