1238

1

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Д.В. Бояркин

ЭНЕРГОСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Энергосберегающие технологии» для обучающихся по очной форме обучения

по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль Управление природопользованием

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

3

Содержание

4

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Основной целью освоения учебной дисциплины «Энергосберегающие технологии» являются:

-предоставление знаний о современных тенденциях в области энергосбережения, о новейших энергосберегающих технологиях;

-изучение современных подходов к вопросам рационального использования энергетических ресурсов;

-обучение разработке мероприятий по совершенствованию энергосбережения в городах, на промышленных предприятиях, в учреждениях и организациях; решению практических задач уменьшения тепловых потерь.

В результате успешного освоения дисциплины необходимо: Знать:

−современные проблемы и задачи, тенденции в области энергосбережения, новейшие энергосберегающие технологии; современные научные источники по вопросам рационального использования энергетических ресурсов;

−современные подходы к вопросам рационального использования энергетических ресурсов; возможные мероприятия по экологическому аудиту энергопотребления на различных объектах; мероприятия по устранению неэффективного использования энергии на предприятиях.

Уметь:

−анализировать и реферировать научные труды по вопросам энергосбережения в городах, на промышленных предприятиях, в учреждениях и организациях, в том числе в контексте раннее накопленных знаний до данным вопросам; формулировать выводы и практические рекомендации по совершенствованию энергопотребления и обеспечению устойчивого развития;

−обнаружить места неэффективного использования энергии на предприятиях; разработать план мероприятий по экологическому аудиту энергопотребления на различных объектах; разработать рекомендации по устранению неэффективного использования энергии на

предприятиях, решать практические задачи по уменьшению тепловых потерь. Владеть:

−способностью формулировать и решать проблемы научного исследования в области энергоэффективности и энергосбережения на различных объектах;

−навыками оценки эффективности использования энергии на объекте; навыками проведения экологического аудита энергопотребления на различных объектах.

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен.

5

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1.Актуальность энергосбережения .

2.Традиционные способы получения электрической и тепловой энергии .

3.Состояние и перспективы использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии.

4.Транспортирование и потребление тепловой и электрической энергии.

5.Экологические проблемы использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии.

6.Эффективность использования автоматизированных систем управления и энергоучета в тепло- и электроснабжении

7.Энергосбережение в системах электроснабжения предприятий.

8.Энергосберегающие мероприятия в системах энергоснабжения зданий и сооружений.

9.Экономия энергии в учреждениях и организациях.

10.Экономика энергосбережения.

6

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины. Кроме того, можно попытаться ответить на возникающие вопросы самостоятельно в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

Вцелом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.

7

2.3 Тематический план лекций

Тематический план и примерное содержание лекций представлены в таблице 1. Таблица 1

Содержание разделов учебной дисциплины

9

3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям

3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям

Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами.

Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.

Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.

Входе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. Весьма желательным является регулярное изучение и систематизация официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем "Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети "Интернет. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Необходимо по возможности дополнять список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании рефератов, курсовых и выпускной квалификационной работ.

3.2Темы докладов

1)Основные пути рационального использования электроэнергии.

2)Основные пути рационального использования тепловой энергии.

3)Контроль и надзор в области энергосбережения.

4)Развитие законодательства в области энергосбережения в РФ.

5)Энергосберегающие направления в электроэнергетике.

6)Классификация и типы ГЭС.

7)Классификация и типы АЭС.

8)Современное состояние нетрадиционной энергетики в России.

9)Проблемы энергосбережения на производстве.

10)Проблемы энергосбережения в жилых зданиях.