1194

3

магистрантов с использованием дистанционных образовательных технологий11

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,

4

Введение

Область профессиональной деятельности подготовленных выпускников - магистров производства строительных материалов, изделий и конструкций - распространяется на проектирование, организацию, реконструкцию и техническое перевооружение предприятий по производству строительных материалов, изделий и конструкций, обеспечение режимов технологии их производства, сертификацию и контроль качества продукции. Приобретенные при обучении знания о состоянии науки и практики по получению современных композиционных материалов, их основных технологических и эксплуатационных свойствах, позволяют решать задачи по созданию новых и совершенствованию существующих технологий производства и строительства. Техническое обеспечение разрабатываемых технологических процессов и новейшие методы и средства контроля показателей качества продукции требуют высокого профессионализма и постоянного пополнения знаний, в том числе и о специальных вяжущих веществах, являющихся основными сырьевыми источниками или компонентами большинства строительных материалов.

Программа курса предполагает процесс обучения в течение одного семестра на кафедре строительных материалов и технологий ННГАСУ, включающий аудиторные занятия - 17 ч лекций и 17 ч практических занятий в форме семинаров. Самостоятельная работа студентов, включающая подготовку к лекциям и практическим занятиям должна составлять 47 ч, т.е. более половины времени обучения, в том числе выделяется и время на выполнение индивидуального задания расчетно-графической работы.

Данное учебно-методическое пособие разработано для оптимизации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Специальные вяжущие вещества» с целью основательного получения и закрепления необходимых знаний и навыков.

5

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Целями освоения учебной дисциплины «Специальные вяжущие» являются: формирование систематизированных базовых знаний о специальных вяжущих веществах, используемых при производстве современных строительных

материалов, а именно:

грамотное рациональное использование специальных вяжущих веществ в технологиях производства строительных материалов для решения конкретных задач в профессиональной деятельности;

знание основных свойств специальных вяжущих веществ, методов их контроля и способов корректировки с учетом микроструктуры и состава;

знание основных критериев подбора главных и вспомогательных сырьевых компонентов для получения специальных вяжущих веществ при обеспечении эффективности капитальных вложений;

владение основами проектирования и эксплуатации предприятий строительной индустрии по производству специальных вяжущих веществ из природного и техногенного сырья с соблюдением стандартов международной системы управления качеством и экологии;

способность анализировать проблемы, возникающие при производстве, применении и эксплуатации материалов на основе специальных вяжущих веществ, с оценкой их долговечности и влияния на окружающую среду.

В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:

-знать систематически пополняемые источники информации о специальных вяжущих веществах, общие принципы производства и рационального использования вяжущих веществ, способы решения задач по установлению их свойств и области применения, приемы достижения максимальной производительности при производстве специальных вяжущих веществ;

-уметь выбрать и использовать нужную информацию при решении конкретных задач, постоянно обновлять и углублять знания, а также решать

6

проблемы оптимизации технологических процессов получения конкретных специальных вяжущих веществ с использованием простейших моделей;

- владеть постановкой познавательных задач и обобщением данных при оценке результатов исследований, приемами обсуждения и решения конкретных вопросов по производству и применению вяжущих веществ, обоснованными расчетами при подборе оборудования, используемого при производстве, методами и средствами контроля свойств специальных вяжущих веществ и материалов на их основе, применяемых в строительных технологиях.

Данная дисциплина позволит студентам приобрести и укрепить навыки при проведении испытаний специальных минеральных и органических вяжущих веществ и даст возможность решать разнообразные профессиональные задачи на новом уровне.

1.2. Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам: 1. Классификация специальных вяжущих.

Определение понятия вяжущих веществ. Исторические сведения о развитии производства вяжущих веществ. Значение научных исследований в повышении качества, расширения номенклатуры и количества выпускаемых вяжущих веществ со специальными свойствами. Основные представители современных специальных вяжущих веществ.

2. Водостойкие гипсовые вяжущие.

Гипсоцементно-пуццолановые и композиционные гипсовые вяжущие. Состав, технологии получения, свойства. Модификация структуры и свойств вяжущих на основе сульфата кальция для повышения прочности и водостойкости изделий.

3. Известково-кремнеземистые вяжущие.

Известково-кремнеземистые вяжущие, виды, особенности приготовления и использования. Выбор составов с учетом требований к изделиям и конструкциям.

7

4. Вяжущие на основе растворимых стекол. Кремнезоли.

Классификация растворимых стекол по степени полимеризации кремнезема. Способы получения кремнезолей. Основные свойства, области использования в производстве строительных материалов.

5. Бесклинкерные шлакощелочные вяжущие. Цеолитовое вяжущее.

Состав бесклинкерных вяжущих, использование отходов промышленности и энергетики в качестве компонентов вяжущих. Активирование процессов твердения. Доступные технологии производства и дальнейшей переработки.

6. Цементы для дорожного строительства. Тампонажные цементы. Классификация цементов для транспортного строительства и нефтедобычи.

Требования к минералогическому составу клинкера и вещественному составу цементов. Контроль свойств цементов и грунтов, укрепленных цементами.

7. Битумно-полимерные вяжущие.

Состав битумно-полимерных вяжущих, способы приготовления, основные свойства, значимые для использования в качестве компонентов кровельных и гидроизоляционных материалов и асфальтобетонов. Меры по безопасному производству, хранению и применению.

8. Полимерные водные дисперсии.

Основные типы полимеров и сополимеров в виде водных дисперсий, применяемые для производства отделочных, теплоизоляционных, лакококрасочных и изоляционных материалов. Особенности отверждения и пленкообразования в технологиях использования.

9. Полимерцементные вяжущие.

Полимерцементные вяжущие: состав, приготовление, особенности твердения, свойства, применение.

8

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Основной формой обучения для освоения дисциплины является лекция, отличительными качествами которой является целостное рассмотрение теоретических основ производства специальных вяжущих и вопросов их практического использования. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным положениям. Такая форма занятия за небольшой промежуток времени дает возможность студентам познакомиться с широким спектром свойств и областей применения специальных вяжущих веществ, с учетом современных требований. Вместе с тем значимость лекции определяется тем, что она не только способствует выработке логического мышления, но и способствует развитию интереса к освещаемым и обсуждаемым темам. При этом формируются основы для последующего усвоения всего учебного материала. Лекция задает направление, содержание и эффективность других форм учебного процесса, нацеливает магистрантов на самостоятельную работу и определяет ее успех.

Задача магистрантов в процессе умелой и целеустремленной работы на лекциях – внимательно слушать преподавателя, следить за его мыслью, фиксировать (записывать) важнейшие понятия, определения, классификации, примеры, дополнительные сведения. Личное общение на лекции преподавателя с обучающимися предоставляет большие возможности для реализации образовательных и научных целей. При подготовке к лекционным занятиям магистранты должны заранее ознакомиться с обсуждаемой темой и рекомендуемыми ресурсами (например, с обучающими фильмами, сведениями о специальных вяжущих и т.п.), отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция проводится в интерактивном режиме, что повышает эффективность лекционных занятий.

9

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий магистрантам необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных знаний при подготовке к темам практических занятий и к экзамену.

Задача студента на лекции – одновременно слушать преподавателя, анализировать и конспектировать информацию. Как свидетельствует практика, не нужно стремиться вести дословную запись. Средняя скорость речи лектора –125 слов в минуту. Среднестатистическая скорость письма человека 50–70 слов в минуту. Таким образом, лекцию преподавателя можно конспектировать, при этом важно не только внимательно слушать лектора, но и выделять наиболее важную информацию и сокращенно записывать ее. В любом учебном материале содержится главная и второстепенная информация. Наиболее важную информацию необходимо записывать обязательно. В лекциях ее повторяют или даже диктуют. Для быстрой записи теста можно придумать и использовать условные знаки, сокращения, символы. Полезно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы и слайдов презентации, дополняющие материал прослушанной лекции, а также

подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Самостоятельная работа магистранта с конспектом после лекции результативна при добавлении уточняющей информации или примеров.

Значимость конспектирования на лекционных занятиях несомненна. Проверено, что составление эффективного конспекта лекций может сократить в четыре раза время, необходимое для полного восстановления нужной информации, а правильно написанный конспект помогает усвоить 80 % нужной информации.

В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует понимать, что отсутствие вопросов и обсуждений означает в большинстве случаев неполное понимание рассматриваемых вопросов.