1133
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Д.В. Бояркин
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Экологическая безопасность в строительстве» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование,
профиль Управление природопользованием
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Д.В. Бояркин
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Экологическая безопасность в строительстве» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование,
профиль Управление природопользованием
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 504.062; 628.5
Бояркин Д.В. Экологическая безопасность в строительстве [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / Д.В. Бояркин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 15 с; 1 электрон. опт. диск (CD-R)
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы практических, семинарских занятий, а также методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Экологическая безопасность в строительстве». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, приводятся темы рефератов.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным, практическим и семинарским занятиям по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль Управление природопользованием.
©Д.В. Бояркин, 2016
©ННГАСУ, 2016.
3
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
5 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям..................................................................... |
6 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
6 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций..................................................... |
6 |
|
2.3 |
Тематический план лекций .................................................................................................... |
7 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям........................................... |
8 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям............. |
8 |
|
3.2 |
Темы рефератов....................................................................................................................... |
8 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы.......................................... |
9 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ........................................................... |
9 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине.................................................................. |
11 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
12 |
|
4.4 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
14 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Экологическая безопасность в строительстве являются:
-изучение основ экологической безопасности в строительстве в форме ознакомления с основами инженерно-экологических изысканий для строительства различных объектов;
-формирование навыков проведения инженерно-экологических изыскания для строительства с целью использования знаний фундаментальных и прикладных аспектов обеспечения экологической безопасности в производственно-технологической деятельности.
В результате успешного освоения дисциплины необходимо: Знать:
−основные определения в области экологической безопасности; фундаментальные и прикладные аспекты обеспечения экологической безопасности в строительстве;
−содержание работ инженерно-экологических изысканий в строительстве.
Уметь:
−творчески использовать знания фундаментальных и прикладных аспектов обеспечения экологической безопасности в строительстве в научной и производственнотехнологической деятельности;
−составлять программу инженерно-экологических изысканий в строительстве; проводить экспертно-аналитические работы по определению уровня обеспечения экологической
безопасности при разработке строительной документации. Владеть:
−навыками проведения инженерно-экологических изыскания для строительства с целью использования знаний фундаментальных и прикладных аспектов обеспечения экологической безопасности в производственно-технологической деятельности;
−Способностью осуществлять организацию и управление инженерно-экологические изыскания для строительства с использованием знаний в области обеспечения экологической безопасности.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен.
5
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.Общие вопросы экологической безопасности.
2.Инженерно-экологические изыскания для строительства.
3.Основное содержание инженерно-экологических изысканий.
4.Содержание работ инженерно-экологических изысканий..
5.Инженерно-экологические изыскания для разработки предпроектной документации.
6
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины. Кроме того, можно попытаться ответить на возникающие вопросы самостоятельно в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
Вцелом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
7
2.3 Тематический план лекций
Тематический план и примерное содержание лекций представлены в таблице 1. Таблица 1
Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
Наименование |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
||
п/п |
раздела учебной |
|
в дидактических единицах |
|
|
|
|||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Инженерно- |
Основные понятия и определения. Цель и задачи инженерно- |
|||||||
|
экологические |
экологических изысканий (ИЭИ). Техническое задание ИЭИ. |
|||||||
|
изыскания для |
Программа ИЭИ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
строительства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
2. |
Основное содержание |
Дешифрирование |
аэрокосмических снимков. Маршрутные |
||||||
|
инженерно- |
наблюдения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
экологических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изысканий |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Содержание работ |
Эколого-гидрогеологические исследования. Почвенные |
|||||||
|
инженерно- |
исследования. Определение степени загрязненности |
|||||||
|
экологических |
атмосферного воздуха. Оценка загрязненности почв и |
|||||||
|
изысканий |
грунтов. Оценка загрязненности поверхностных и |
|||||||
|
|
подземных вод. Оценка радиационной обстановки. |
|||||||
|
|
Газогеохимические |
исследования. |
Оценка |
вредных |
||||
|
|
физических |
воздействий. |
Характеристика |
растительного |
||||
|
|
покрова. Характеристика животного мира. Оценка |
|||||||
|
|
социально-экономической |
обстановки. |
Стационарные |
|||||
|
|
наблюдения при ИЭИ. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
4. |
Инженерно- |
Эколого-гидрогеологических |
|
исследований |
на |
||||
|
экологические |
предпроектных стадиях. Содержание материалов ИЭИ для |
|||||||
|
изыскания для |
экологического |
обоснования |
градостроительной |
|||||
|
разработки |
документации. |
Задачи |
ИЭИ |
для |
обоснования |
|||
|
предпроектной |
градостроительной документации. Содержание материалов |
|||||||
|
документации |
ИЭИ для обоснования инвестиций в строительство. |
|||||||
|
|
Дистанционные исследования на предпроектной стадии. |
|||||||
|
|
Эколого-гидрогеологические исследования. Почвенные |
|||||||
|
|
исследования на предпроектной стадии. Определение |
|||||||
|
|
степени |
загрязненности |
воздуха. |
Исследование |
||||
|
|
радиационной обстановки. Газогеохимические исследования |
|||||||
|
|
на предпроектной стадии. Характеристика растительного |
|||||||
|
|
покрова и |
животного мира. Исследование |
социально- |
|||||
|
|
экономической обстановки. Технический отчет по |
|||||||
|
|
результатам ИЭИ для проектной документации. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.
Входе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. Весьма желательным является регулярное изучение и систематизация официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем "Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети "Интернет. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Необходимо по возможности дополнять список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании рефератов, курсовых и выпускной квалификационной работ.
3.2Темы рефератов
1.Основные направления деятельности по обеспечению экологической безопасности в строительстве на примере Нижегородской области.
2.Методы дешифрирования аэрокосмических снимков.
3.Оценка социально-экономической обстановки как составная часть инженерноэкологических изысканий.
4.Порядок организации и проведения стационарных наблюдений при инженерноэкологических изысканиях.
Данный перечень тем является приблизительным и может быть дополнен в соответствии с содержанием разделов дисциплины, дополняя их.
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.
Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с научноисследовательской и учебной литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, выполнение тестовых заданий, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.
Целями самостоятельной работы являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности;
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа обучающегося рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к контрольным работам, рефератам, курсовой работе, а также к защите ВКР. Вопросы организации самостоятельная работы при подготовке курсовых и выпускной квалификационной работ рассматриваются в соответствующих учебно-методических пособиях.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.