1061

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

И.В. Табунов

ЭКОНОМИКА ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям (включая рекомендации по

организации самостоятельной работы), выполнению расчетной работы по дисциплине «Экономика инвестиционной деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций

Нижний Новгород

2018

3

УДК 330.322(075.8)

Табунов И.В. Экономика инвестиционной деятельности [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / И.В. Табунов; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 17 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, выполнению расчетной работы по основным разделам дисциплины «Экономика инвестиционной деятельности».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.01 Экономика, профиль Экономика предприятий и организаций.

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.39 Экономика инвестиционной деятельности являются: формирование знаний по основным категориям экономики инвестиционной деятельности, приобретение практических навыков по оценке экономической эффективности инвестиционных проектов. Предметом изучения являются инвестиции, инвестиционная деятельность, экономическая оценка инвестиционных проектов, методы оценки эффективности инвестиционной деятельности; методы идентификации, оценки и управления рисками инвестиционных проектов.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

расчетная работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, экзамену.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько

6

раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так

истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Экономика инвестиционной

9

деятельности» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

Занятие 1. Методы расчета экономической эффективности инвестиционного проекта. Финансовые инвестиции.

Занятие проходит в форме семинара.

1.Статистические методы оценки эффективности инвестиционных проектов.

2.Динамические методы оценки эффективности инвестиционных проектов.

3.Чистый дисконтированный доход.

4.Срок окупаемости инвестиционного проекта.

5.Внутренняя норма доходности.

6.Виды финансовых инвестиций.

7.Инвестиционный портфель.

8.Типы инвестиционных портфелей.

9.Методы формирования портфеля финансовых инвестиций.

Занятие 2. Учет факторов риска и неопределенности в расчетах экономической эффективности инвестиций. Инвестиционная деятельность на уровне региона и отрасли.

Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Понятие риска инвестиционного проекта.

2.Виды неопределенности и рисков инвестиционных проектов.

10

3.Риски по стадиям реализации инвестиционных проектов.

4.Методы расчета рисков проекта.

5.Анализ чувствительности инвестиционного проекта.

6.Метод сценариев. Управление инвестиционной деятельностью в регионах РФ.

7.Формирование инвестиционной стратегии региона.

8.Инвестиционные рейтинги.

9.Инвестиционная привлекательность отраслей и регионов.

10.Особенности осуществления инвестиционной деятельности в строительстве.

11.Инвестиционный климат.

Литература, рекомендуемая для подготовки к практическим и семинарским занятиям

1.Экономическая оценка инвестиционных проектов : учебник / Сироткин С.А. , Кельчевская Н.Р. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2017.

2.Инвестиции : практикум / Строгонова Е.И. , Кушу С.О. – Краснодар, Саратов : Южный институт менеджмента, Ай Пи Эр Медиа, 2017.

3.Инвестиционная оценка : практическое руководство / Асват Дамодаран – Москва : Альпина Паблишер, 2017.

4.Инвестиционный анализ : Учебное пособие / Асаул А. Н. , Биба В. В., Буняк В. Л., Скрыльник А. С., Фалтинский Р. А., Чевганова В. Я. – Институт проблем экономического возрождения, 2014.

5.Технико-экономическое обоснование инвестиционного проекта : учебное пособие / Дистергефт Л.В. , Ядренникова Е.В. – Екатеринбург : Уральский федеральный университет, 2014.

6.Экономическая оценка инвестиций : учебное пособие / Шепелев В.В.

–Омск : Омский государственный технический университет, 2014.

7.Инновации и инвестиции : учебное пособие / Семиглазов В.А. –

Томск : Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2016.