977

УДК 621.1 (075)

С.В. Болдин. Источники [Электронный ресурс]: учебно.-метод. пос./ С.В. Болдин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 15 с; ил.1 электрон. опт. диск (CD-RW)

В учебно-методическом пособии приведены сведения о составе и требования по эксплуатации источников автономных систем теплоснабжения.

Рассмотрены особенности эксплуатации теплогенерирующего оборудования автономных систем теплоснабжения.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным и практическим занятиям по учебной дисциплине «Источники автономных систем

теплоснабжения» направлению подготовки 13.03.01 «Теплоэнергетика и теплотехника», профиль «Промышленная теплоэнергетика»

© С.В. Болдин, 2016. © ННГАСУ, 2016.

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

4

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у студентов знаний, умения и навыков по источникам теплоты децентрализованных (автономным) систем теплоснабжения при использовании в качестве источника энергии для получения теплоты различных традиционных и нетрадиционных энергоресурсов. Знания, умения и навыки необходимы студентам в дальнейшем при разработке, монтаже и эксплуатации автономных систем теплоснабжения с учетом экологической, топливноэнергетической и экономической ситуации в стране, уровня и перспективы развития промышленности и всего народного хозяйства.

Изучив курс Источники автономных систем теплоснабжения, студент должен обладать следующими навыками:

а) знать информацию по перспективным направлениям разработки современного котельного оборудования; методы решения инженерных задач; методики расчета и подбора теплотехнического оборудования;

б) уметь работать нормативной и научно-технической литературой; обоснованно принимать инженерные решения при проектировании теплогенерирующих установок; выполнять теплотехнические расчеты;

в) владеть техникой выполнения инженерных расчетов при проектировании источников автономных систем теплоснабжения; современными методами проектирования, методами выбора и оптимизации типа котельной установки и котлоагрегата; навыками работы с технической документацией.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетно-графической работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия, расчетнографическая работа, экзамен.

Учебные задачи - ознакомление студентов с основными требованиями к организации эксплуатации теплоэнергетических установок, классификацией оборудования теплоэнергетических установок и требованиями к безопасной эксплуатации.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в

5

осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

6

4. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Источники автономных систем теплоснабжения» тематический план лекций и содержание разделов представлен в таблице 1.

7

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины «Источники автономных систем теплоснабжения» предлагается следующий порядок ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующих нормативных документов и регламентов для подготовки к практическим занятиям;

-подготовка расчетно-графической работы;

-подготовка к экзамену.

При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 2.

10

1.Климов Г. М. Децентрализованные системы водяного отопления индивидуальных жилых зданий- Н.Новгород : ННГАСУ, 2016

2.Теплогенерирующие установки : учеб. для студентов вузов по спец.

"Теплогазоснабжение и вентиляция"/ под ред. Делягина Г. Н.- М. : ИД

"БАСТЕТ", 2012

3.Теплогенераторы автономных (децентрализованных) систем приготовления пищи : метод. разраб. для студентов оч. и заоч. форм обучения по направлениям 140100.62 "Теплоэнергетика и теплотехника" и 270800.62 "Строительство"/ Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т, Фак. инженер.-экол. систем и сооружений, Каф. теплогазоснабжения : Н.Новгород : ННГАСУ, 2015

Рекомендуемое количество часов самостоятельной работы 52 час.

Тема 3.. Системы теплоснабжения с использованием возобновляемых источников энергии

Рекомендации по изучению. Изучение данной темы начинается с рассмотрения нетрадиционных источников теплоснабжения. Здесь сначала рассматривается теплоснабжение с применением гелиоустановок активного и пассивного типа. Здесь также рассматриваются ветроустановки для систем теплоснабжения и биогазовые установки в системах теплоснабжения.

Теплоснабжение с применением (активного и пассивного типа

Вопросы для проверки:

1.Как осуществляется организация децентрализованного теплоснабжения с применением гелиоустановок активного типа?

2.Как осуществляется организация децентрализованного теплоснабжения с применением гелиоустановок пассивного типа?

3.Назовите основные принципы работы гелиоустановок

4.Назовите область применения гелиоустановок пассивного типа.

5.Какие существуют гелиоустановки?

6.Как осуществляется выбор ветроустановок для систем теплоснабжения?

7.Как осуществляется эксплуатация биогазовых установок в автономных системах теплоснабжения?

Рекомендуемая литература:

1.Климов Г. М. Климов М. Г. Использование солнечной энергии для теплоснабжения зданий : метод. разраб. по дисциплине "Нетрадиц. и возобновляемые источники энергии" для студентов оч. и заоч. формы обучения спец. 270109 "ТГВ", 140104 "ПТ", выполняющих расчет.-граф. работу- Н.Новгород : ННГАСУ, 2006