913

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.В.Цветков

ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«История архитектуры» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.В. Цветков

ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«История архитектуры» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

УДК 338.5

Цветков А.В. История архитектуры [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /А.В. Цветков; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 16 с; 1 электрон.

опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «История архитектуры»

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура

4

5

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по истории архитектуры. Формирование навыков работы со специальной литературой .

Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.

Учебные задачи - ознакомление с основными этапами развития архитектуры, изучение особенностей смены архитектурных стилей на различных этапах, овладения навыками анализа произведений архитектуры.

Место учебной дисциплины в структуре ООП университета –

дисциплина История архитектуры относится к вариативной части блока 1 учебного плана направления подготовки Ландшафтная архитектура. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:

Знать: основные исторические этапы развития мировой истории и культуры.

Уметь: различать основные художественные стили на различных исторических этапах.

Владеть: знаниями исторического развития мировой культуры. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы

знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: теория ландшафтной архитектуры и методология проектирования, ландшафтное проектирование, градостроительство с основами архитектуры.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

6

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «История архитектуры» содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1и 2.

7

Таблица 1 Содержание разделов учебной дисциплины

8

Таблица 2 Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы

контроля

9

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

литературой, включающей учебники и учебные пособия.

Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.

Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.

Для эффективного освоения дисциплины “ Архитектурные конструкции в русском зодчестве “ предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы;

-подготовка к зачету.

10

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 3.

Таблица 3 Самостоятельная работа студента

Примеры оценочных средств:

Задание для тестирования 1.Назовите основных архитекторов – строителей собора св. Петра в Риме. 2. Назовите

основные черты готической архитектуры 3. Назовите основные Палаццо Раннего Возрождения во Флоренции

Примеры вопросов для зачета:

1.Готическая и Романская архитектура. Основные различия, образ, конструкции.

2.Архитектурно-планировочные, конструктивно-технические, композиционные особенности собора св. Павла в Лондоне.

3.Архитектура классицизма во Франции. Общие характеристики.

4.Палаццо Раннего Возрождения во Флоренции.

4.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины