843

УДК004.9

РодионоваС.В. / Проектированиеиоптимизацияинтернет-контента[Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / С.ВРодионова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2018. – 40 с.– 1 электрон.опт. диск (CD-RW).

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Проектирование человекомашинного интерфейса» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании курсовой работы.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Проектирование человеко-машинного интерфейса» по направлению подготовки 09.03.04Программная инженерия, профиль Разработка программно-информационных систем.

Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 09.03.04Программная инженерия, профиль Прикладная информатика в аналитической экономике, утверждённым решением учёного совета ННГАСУ от 02.09.2018 г. (протокол № 1).

2

Оглавление

3

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.42.01. Проектирование человеко-машинного интерфейса являются:

«Проектирование человеко-машинного интерфейса» – это дисциплина, объединяющая знания в областях: психологии познания, проектирования программного обеспечения и компьютерных систем, эргономики и системного анализа, управления процессами и промышленного дизайна.

Основная цель дисциплины – создание теоретической основы для разработки, развития и применения интерактивных компьютерных систем, удовлетворяющих потребностям пользователя.

1.2 Содержание дисциплины

1Введение. Человек и компьютер. Актуальность и значимость дисциплины. Цели и заОсновные параметры человекодачи курса. Человек мера всех вещей. Взаимодейст-

4

2 Базовые сведения о человекеПсихофизиология человека. Основные принципы пользователе. Психофизиология. работы человеческого мозга. Адаптация к среде. БаРабота со знаковыми системами. зовые когнитивные характеристики. Память, внимаШаблоны поведения. ние, скорость восприятия, скорость реакции, аналогия и др. Пределы возможностей мозга. Целесообразные действия. Инструментарий целесообразной деятельности.Информация и знаковые системы.

Сбор информации о среде. Источники информации и их характеристики. Методы сбора информации. Проверка информации. Информация и данные в информационных системах. Знаковые системы и кодирование информации.Классификация и свойства знаков. Связь с науками о знаковых системах: семиотикой, семантикой, прагматикой, синтактикой; треугольник Фреге и другие модели знака.Построение кодов. «Культура» как код.Шаблоны поведения и шаблоны взаимодействия. Классификация пользователей. Шаблоны поведения. Парадигмы взаимодействий. Модель программы и модель пользователя. Понятие удовлетворённости пользователя.«Виртуализация» в нескольких смыслах. Виртуальные среды. Перенос социальных парадигм в виртуальные среды.Обучение и переобучение. Модели обучения. Способности человека и их границы. Данные, знания, навыки и их использование. Кривая обучения.Профессионализм и мастерство.Принципы построения обучающих информационных систем.

5

6

7

6Мультимедиа и дополнительные Мобильность как свойство. «Вызовы», связанные с каналы управления. повышением мобильности. Специфика мобильных

8

1.3 Порядок освоения материала

Материал дисциплины изучается в соответствии с порядком, определённым в следующей таблице: Таблица 1

9

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель— формирование осно-

вы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а так же с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины. Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике. Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

Приподготовкеклекционнымзанятиямстудентыдолжныознакомитьсяспрезентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект

помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену. Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины.

10