747

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

И.Г.Рымаренко

ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«История архитектуры Нижнего Новгорода» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

И.Г.Рымаренко

ИСТОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ НИЖНЕГО НОВГОРОДА.

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«История архитектуры Нижнего Новгорода» для обучающихся по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – повышение общекультурного уровня, формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам развития Нижнего Новгорода со времени его основания до ХХ века, понимание особенностей развития архитектуры Нижнего Новгорода, закономерностей смены архитектурных стилей на различных этапах развития города. Формирование навыков работы со специальной литературой по архитектуре Нижнего Новгорода.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.

Учебные задачи - ознакомление с этапами развития архитектурнопланировочной структуры Н. Новгорода, в том числе с основными элементами города (площадями, улицами, главными архитектурными акцентами). Показать изменение стилистики культовых и гражданских зданий.

Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина История архитектуры Нижнего Новгорода относится к Профессиональному циклу вариативной части (дисциплина по выбору студента). Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие

градостроительства, исторические и художественные стили, основные памятники и произведения мастеров архитектуры, градостроительства и ландшафтной архитектуры; основные теоретические системы архитектуры. Основные постройки мастеров и архитекторов Н.Новгорода. Знать и воспроизводить основные понятия и определения, связанные с историей архитектуры, с историей ландшафтной архитектуры.

Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в произведениях архитектуры; уметь оценивать взаимосвязи и влияние политических, социальных, экономических, градостроительных и др. факторов.

Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений архитектуры и градостроительства; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: -Усадебное зодчество в Нижнем Новгороде - Каменное культовое зодчество в Нижнем Новгороде

6

-Современная архитектура -История градостроительства

-Архитектурная графика и основы композиции.

-Производственная + научно-исследовательская работа

-Компьютерная графика в ландшафтном проектировании

-Сохранение объектов садово-паркового наследия

-Архитектурно-ландшафтное проектирование

-Архитектурно-ландшафтная композиция

-Ландшафтная архитектура. Современные проблемы

-Ландшафтный дизайн

-Дизайн парковой среды

-Современная архитектура

-История градостроительства

-Архитектурная графика и основы композиции

-Теория ландшафтной архитектуры и методология проектирования

-История садово-паркового искусства

-История архитектуры

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего

7

под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «История архитектуры Нижнего Новгорода» содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.

Таблица 1 Содержание разделов учебной дисциплины

8

Таблица 2 Тематический план лекций

9

примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.

Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.

Для эффективного освоения дисциплины «История архитектуры Нижнего Новгорода» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

10

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы;

-подготовка к зачету.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 3.

Таблица 3. Самостоятельная работа студента

3. Вопросы для подготовки к тестированию и зачету.

При подготовке к тестированию и зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.

Примеры оценочных средств для тестирования и зачета:

-назвать в каком году возникла крепость в устье Оки и кто её основал?

-перечислить названия башен Нижегородского кремля прямоугольные и круглые.

-назвать историко – географические условия Н.Новгорода для создания комфортной архитектурно-ландшафтной среды.

-назвать два первых каменных собора Нижегородского кремля, построенные в годы предшествующие татаро-монгольскому нашествию.

-назвать первые каменные башни Нижегородского кремля и время их постройки.

-перечислить критерии качества ландшафтной архитектуры.

-назвать основные соборы и церкви Печёрского монастыря.

-назвать основные соборы и церкви Благовещенского монастыря.

-назвать церковь построенную в XVII веке на верхнепосадской площади возле Дмитровской башни Нижегородского кремля, которую по своему значению и местоположению в городе можно сопоставить с Московским храмом Покрова на рву (собор Василия Блаженного).

-перечислить существующие в Нижнем Новгороде до сегодняшнего дня первые каменные купеческие дома, построенные в XVII-нач. XVIII вв.