744

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Кочетков И.И.

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)

для обучающихся по дисциплине «История экономических учений» по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент

профиль Международный менеджмент

Нижний Новгород

2016

УДК 330.8

Кочетков И.И. / История экономических учений [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / И.И. Кочетков.; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 15 с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW).

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «История экономических учений» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «История экономических учений» по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Международный менеджмент.

Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 38.03.02 Менеджмент, профиль Международный менеджмент, утверждённым решением совета МИЭПМ ННГАСУ от 30.06.2016 г. (протокол № 6).

2

Оглавление

3

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Основными целями освоения учебной дисциплины «История экономических учений» являются:

∙изучить основные этапы развития экономической науки,

∙рассмотреть формирование основных направлений современной экономической мысли,

∙изучить историю русской экономической мысли,

∙осмыслить вклад ведущих ученых в развитие экономической мысли.

В процессе освоения дисциплины студент должен Знать:

∙этапы становления экономической науки,

∙характер экономических воззрений в докапиталистических обществах,

∙особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа);

∙историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и др.;

∙особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых в развитие мировой экономической мысли.

Уметь:

∙ ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли

Владеть:

∙ методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче.

Данная дисциплина позволит студентам не только систематизировать полученные теоретические знания, укрепить исследовательские навыки, но и даст возможность ориентироваться

вновых направлениях экономической науки.

1.2Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1. Становление экономической науки Экономические воззрения в Древнем мире и в Средние века. Меркантилизм. Физиократизм

2. Классическая политическая экономия Политическая экономия А.Смита. Экономические взгляды Д.Рикардо. Развитие классической

политической экономии в трудах Р.Мальтуса, Ж.Б.Сэя, Дж.С.Милля.

4

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев недостаточное освоение материала дисциплины.

2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций

Раздел 1. Становление экономической науки — 2 лекция.

Цель: вызвать интерес к изучению курса, сформировать представление об основных этапах становления экономической науки

На лекциях рассматриваются экономические воззрения ученых Древней Греции и Рима, особенности развития средневековой экономической мысли.

Раскрываются особенности этапов развития меркантилизма: раннего – монетаризм, и теории «торгового баланса» позднего меркантилизма.

Анализируются идеи крупнейшего представителя физиократизма - Ф. Кенэ.

Раздел 2. Классическая политическая экономия— 2 лекции.

Цель: изучить основные положения классической политической экономии

6

Даётся понятие о трудовой теории стоимости А. Смита. Раскрывается содержание его теорий «человека экономического», «невидимой руки рынка» и теории «абсолютных преимуществ».

Анализируются особенности теории Д. Рикардо и наиболее крупных представителей классической политэкономии: Ж.Б. Сэя, Р. Мальтуса. Дается оценка вклада К. Маркса в развитие политической экономии.

Раздел 3. Неоклассическая экономическая теория— 2 лекции.

Цель: рассмотреть основные этапы возникновения неоклассической экономической теории

Анализируются особенности английского маржинализма У.Джевонса. Дается характеристика положений австрийской школы политической экономии. Раскрывается теория общего экономического равновесия крупнейшего представителя Лозанской школы – Л. Вальраса. Раскрываются положения микроэкономической теории А. Маршалла.

Раздел 4. Современные направления в экономической теории— 2 лекции.

Показывается история формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: неоклассического направления, кейнсианства, институционализма и др.

Контрольные вопросы к разделу 1: Становление экономической науки

1.Какой вклад в становление экономической науки внесли ученые Древней Греции и Рима?

2.Какова главная особенность средневековой экономической мысли?

3.В чем заключается особенность раннего меркантилизма - монетаризма?

4.Что собой представляет теория «торгового баланса» позднего меркантилизма?

5.В чем видели основу богатства любой страны физиократы?

6.Каковы особенности воспроизводственной модели Ф. Кенэ?

Контрольные вопросы к разделу 2: Классическая политическая экономия

1.Что собой представляет теория «невидимой руки рынка» А. Смита?

2.Каковы особенности теории стоимости А. Смита?

3.Каков вклад в развитие классической политэкономии Д. Рикардо?

4.Что собой представляет теория рынков сбыта Ж.Б. Сэя?

5.Каковы особенности «теории народонаселения» Р. Мальтуса?

6.В чем состоит вклад К. Маркса в развитие политической экономии?

Контрольные вопросы к разделу 3: Неоклассическая экономическая теория

1.Каковы особенности теории предельной полезности У. Джевонса?

2.Какие черты были характерны для австрийской школы политической экономии?

3.Что представляет собой теория «общего экономического равновесия» Л. Вальраса?

4.Каковы особенности теории рыночного ценообразования А. Маршалла?

5.Что понимал А. Маршалл под «эластичностью спроса»?

6.Что представляет собой теория предельной производительности Дж.Б. Кларка?

7

Контрольные вопросы к разделу 4: Современные направления в экономической теории

1.В чем заключается вклад Дж.М. Кейнса в развитие экономической теории?

2.Какие основные направления кейнсианства существовали во второй половине ХХ в.?

3.В чем заключалась попытка кейнсианско-неоклассического синтеза?

4.Какие особенности были присущи посткейнсианству?

5.Что представляет собой «новое» кейнсианство?

8

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2 Примеры тестов для практических занятий Тесты для раздела 1.

I. Кто из перечисленных экономистов разработал систему хозяйственной этики, основанную на христианском вероучении?

1.Ж.Кальвин

2.Т.Мор.

3.Фома Аквинский.

4.М.Лютер.

II. Кто из перечисленных экономистов впервые использовал понятие «политическая экономия»?

1.Т.Мэн

2.А.де Монкретьен.

3.Р.Контильон.

4.Ф.Кэне.

III.Какое из названных направлений было ведущим в XVIII в. во Франции?

1.Меркантилизм.

2.Монетаризм.

3.Физиократизм.

4.Классическая политэкономия.

Тесты для раздела 2.

1. Кто является автором перечисленных произведений.

1. Политика а) Ф.Кэне.

9

II. Кому из перечисленных экономистов принадлежит следующее положение: « Если возрастание населения не задерживается никакими препятствиями, то это население удваивается каждые 25 лет и, следовательно, возрастает в каждые последующие 25 лет в геометрической прогрессии».

1.А.Смит.

2.Т.Мальтус.

3.Д.Рикардо.

4.Ж.Б.Сэй.

III. Кому из перечисленных экономистов принадлежит следующее высказывание: «На стоимость товаров влияет не только труд, применяемый непосредственно к ним, но и труд, затраченный на орудия, инструменты и здания, способствующих этому труду»?

1.А.Смит.

2.Д.Рикардо

3.Ф.Кенэ

4.А.Монкретьен.

5.Т.Мэн.

Задания для раздела 3.

I.Кто является автором перечисленных произведений. 1.Теория общественного хозяйства а) К. Менгер

3.Основания политической экономии

II.Кто из перечисленных экономистов создал теорию «общего экономического равновесия»?

1.К.Менгер,

2.У.Джевонс,

3.Л.Вальрас,

4.А.Маршалл.

III. Кто из перечисленных экономистов является создателем теории расширенного воспроизводства?

1.К.Менгер,

2.К. Маркс

3.Л.Вальрас,

4.А.Маршалл.

Задания для раздела 4.

I.Кто из перечисленных экономистов был создателем теории «эффективного спроса»?

1.Дж.М.Кейнс.

2.Р.Харрод.

3.Е.Домар

10