658

УДК 338.5

Шумилкин М.С. Архитектура монастырей Нижегородской области [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /М.С. Шумилкин; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 12 с; 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «Архитектура монастырей Нижегородской области»: основные этапы формирования монастырей, характерные черты планировочного развития и архитектурного построения монастырских комплексов.

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к лекционным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура профиль Реставрационное проектирование

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цель курса – формирование у обучающихся определенного состава компетенций, которые базируются на характеристиках будущей профессиональной деятельности: приобретение будущими бакалаврами твердых теоретических знаний и практических навыков по вопросам архитектурно-планировочного развития монастырских комплексов. Формирование навыков работы со специальной литературой по монастырям.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.

Учебные задачи - ознакомление с этапами развития монастырского зодчества Нижегородской области, в том числе изучение основных архитектурных и планировочных структур монастырского комплекса. Важной задачей является выявление процесса влияния столичной архитектуры на Нижегородское монастырское зодчество.

Место учебной дисциплины в структуре ООП университета – учебная дисциплина Архитектура монастырей Нижегородской области относится к Профессиональному циклу вариативной части (дисциплина по выбору студента). Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:

Знать: этапы формирования архитектуры и градостроительства, исторические и художественные стили, основные памятники и произведения мастеров искусства, архитектуры, градостроительства и ландшафтной архитектуры; основные теоретические системы архитектуры.

Уметь: анализировать композицию, стилистику произведений архитектуры; выявлять исторические источники и прототипы композиционных и стилистических решений в произведениях архитектуры; уметь оценивать взаимосвязи и влияние политических, социальных, экономических, градостроительных, экологических, природно-климатических, и др. факторов на создание ландшафтных объектов.

Владеть: основными методами историко-архитектурного и композиционного анализа произведений архитектуры и градостроительства; навыками применения знаний по истории пространственных искусств для овладения методами исторической стилизации.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: Каменное культовое зодчество в Нижегородской области XVII-XVIII вв. Культовое зодчество второй половины XIX вв Нижегородской области.

6

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

7

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции — это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Архитектура монастырей Нижегородской области» содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1-2.

Таблица 1 Содержание разделов учебной дисциплины

Таблица 2 Тематический план лекций

8

процессе освоения дисциплины и помочь ему освоить значительный материал. Для этого студенту предлагается ознакомиться с основной и дополнительной литературой, включающей учебники и учебные пособия.

Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.

Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных

9

материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.

Для эффективного освоения дисциплины «Архитектура монастырей Нижегородской области» предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы;

-подготовка к зачету.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 3.

Таблица 3. Самостоятельная работа студента

3. Тестовые вопросы для подготовки к зачету

При подготовке к зачету в процессе проработки лекционного материала, изучения литературных источников необходимо в первую очередь определить правильные ответы на тестовые вопросы, которые рекомендованы для сдачи зачета. Зачет не исключает устной беседы студента и преподавателя.

Вопросы для проверки, примеры оценочных средств для тестирования и зачета:

-Общее определение монастыря и его структура

-Эволюция монастырского зодчества в России.

-Основные классификационные характеристики русских монастырей

-Основные принципы формирования монастырских комплексов

-Столичные монастыри и их влияние на нижегородское монастырское зодчество

-История возникновения нижегородских монастырей

-Нижегородские монастыри древнерусского периода (примеры)

-Нижегородские монастыри ХVIII в. (примеры)

-Нижегородские монастыри периода классицизма (примеры)

-Нижегородские монастыри периода эклектики (примеры)

-Особенности композиционного построения монастырей классицизма и эклектики

-Проблема реставрации монастырских комплексов. Приведите примеры реставрации монастырей Нижегородского края

10

Литература:

А.Основная литература