647
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
__________________________________________________________________
Отдел магистратуры Управления подготовки научных и научно-педагогических кадров
Т. В. Киреева
Б2.У.2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Учебно-методическое пособие по организации педагогической практики
направления подготовки 35.04.09 Ландшафтная архитектура Направленность (профиль) Архитектурно-ландшафтное проектирование Кафедра ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
__________________________________________________________________
Отдел магистратуры Управления подготовки научных и научно-педагогических кадров
Т. В. Киреева
Б2.У.2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Учебно-методическое пособие по организации педагогической практики
направления подготовки 35.04.09 Ландшафтная архитектура Направленность (профиль) Архитектурно-ландшафтное проектирование Кафедра ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 378.147:712(075)
Киреева Т.В. Б2. У.2. Педагогическая практика [Электронный ресурс]: учеб.-метод.
пос. / Т. В. Киреева; Нижегор. гос.архитектур.-строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 18 с.-1электрон. опт.диск (CD-RW)
В пособии представлено научно-методическое обеспечение проведения, анализа деятельности магистрантов в процессе прохождения ими педагогической практики.
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ по направлению подготовки 35.04.09
Ландшафтная архитектура, направленности (профиля) Архитектурно-ландшафтное проектирование.
Т. В. Киреева, 2016ННГАСУ, 2016
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение................................................................................................ |
4 |
1.Цели и задачи педагогической практики………............................... 5
2. |
Компетенции, формируемые практикой........................................ |
5 |
3 |
Форма прохождения практики……………...................................... |
8 |
4. |
Методические указания для прохождения практики....................... |
7 |
5.Структура и содержание практики…………………………………. 10
6. |
Промежуточная аттестация по итогам практики ………………… |
12 |
|
7. |
Отчет педагогической практики…………………… |
……………… |
14 |
8. |
Учебно-методическое и информационное обеспечение практики |
15 |
|
4
Введение
Б2.У.2 Педагогическая практика относится к вариативной части программы ФГОС ВО.Она носит обязательный характер для студентов всех направлений магистерской подготовки, реализуемых в ННГАСУ.
Практика базируется на освоении предшествующих дисциплин:
-Б1.Б.6 Проектный анализ и методика научных исследований
-Б.1 Б.3 Деловой иностранный язык
-Б1.Б.4 Психология и педагогика высшей школы
-Б.1. Б.7 Экологическое проектирование в урбанизированной среде
-Б1.В.ОД.2 Экологические аспекты формирования растительности в урбанизированной среде
Для прохождения практики необходимы следующие знания, умения и навыки, полученные при изучении предшествующих дисциплин. Магистранты должны:
Знать: основные положения, определения и термины педагогики,
психологии, проведения научных исследований.
Уметь: грамотно выражать свои мысли, делать сообщения и доклады,
составлять содержание, анализировать проводимые работы, делать выводы.
Владеть: риторикой, быть вежливым и терпеливым слушателем,
абстрактно мыслить, формализовать темы, приемы работы, выражать свои мысли с помощью рисунка; владеть иностранным языком для общения и профессиональной деятельности.
Знания, умения и навыки, формируемые педагогической практикой необходимы для последующих практик и ГИА:
-Научно-исследовательская работа;
-Преддипломная практика;
-Итоговая государственная аттестация.
5
1. Цели и задачи педагогической практики
Целями Б2.У. 2.- Педагогической практики являются: освоение части основной образовательной программы высшего профессионального образования и получение знаний и практического опыта преподавательской и воспитательной работы со студентами.
Задачами Б2.У.2 Педагогической практики являются: дать студенту знания преподавательской и воспитательной работы со студентами путем самостоятельного проведения практических занятий, семинаров, курсового проектирования по предложенной тематике, направленных на закрепление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.
2. Компетенции, формируемые практикой
Прохождение «Б2.У.2 Педагогической практики» направлено на формирование у обучающихся следующих общепрофессиональных и профессиональных компетенций:
-способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
-готовностью к действиям в нестандартных ситуациях, нести социальную
иэтическую ответственность за принятые решения (ОК-2);
-готовностью к саморазвитию, самореализации, использования творческого потенциала (ОК-3);
-готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);
-готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);
6
-готовностью к преподаванию специальных предметов и дисциплин в образовательных организациях Российской Федерации и руководству различными видами практик и выпускными квалификационными работами бакалавров (ПК-25);
-способностью организовать повышение квалификации и тренинга сотрудников подразделений в области инновационной деятельности (ПК-26).
В результате освоения практикимагистранты должны
Знать:
- основы анализа; основы абстрактной и ландшафтной композиции,
теории формообразования; основные направления научного познания;
-правила поведения в нестандартных ситуациях; основные проблемы социально-культурного и этического состояния общества;
-основы творческого процесса, вариантности, поиска оптимального решения; знать цели и задачи обучения и проводимого исследования
-основы коммуникации и межличностного общения;иностранные языки
вобъеме достаточном для общения и выполнения профессиональной деятельности;
-основы коммуникации и межличностного общения;иностранные языки
вобъеме достаточном для общения и выполнения профессиональной деятельности
-основы предпринимательской и руководящей деятельности, основы этики и культуры поведения;
-основы педагогики и психологии; методику подготовки и проведения занятий; порядок выполнения и оформления отчетов;
-основные направления инновационной политики, в том числе, и в области ландшафтной архитектуры; современные технологии и стилевые направления развития ландшафтной архитектуры последних лет.
Уметь:
-анализировать ситуацию; ставить цели,задачи; назначать пути решения
поставленных задач; выявлять главные и второстепенные проблемы; делать
7
выводы. Уметь переводить конкретные объекты в абстрактные формы;
творчески мыслить;
-выделять главные проблемы и опасности, ведущие к нарушению работы коллектива; отбирать социально значимые проблемы по трем основным направлениям: безопасность, социальная ответственность, сохранность природно-эстетического ландшафта как основы здоровья нации;
-проводить творческий поиск путем отбора и анализа; выполнять творческие проектные работы и участвовать в конкурсах; заниматься самообучением и стремиться к самореализации;
-уметь выполнять переводы информационной и профессиональной литературы; общаться с коллегами по учебе и профессии для профессиональной деятельности и расширения контактов;
-проводить занятия и выполнять коллективные работы профессиональной направленности;
-составлять планы поведения занятий, подготовки презентаций;
проводить семинарские занятия, участвовать в проведении практических занятий, консультировать по текущим упражнениям, практическим работам, по курсовым и выпускным квалификационным работам, делать сообщения по темам инноваций в ландшафтной архитектуре; составлять и оформлять отчеты по практике;
- подготовить доклад, информационное сообщение, презентацию для проведения тренинга или повышения квалификации.
Владеть:
- методами отбора информации, проблематики социальных и этических основ коллективного творчества; анализа конкретных ситуаций;
- приемами и навыками культурного поведения в коллективе и обществе;
методиками основных педагогических навыков; - приемами творческого поиска, анализа и синтеза; методиками
выполнения творческих работ: клаузур, эскизов, макетов, графических работ и презентаций;
8
-приемами культуры речи, риторики; письма, перевода, чтения и общения на иностранном язык, в том числе, в социальных сетях Интернет;
-навыками культурного поведения на основе толерантного и конфессионального уважения личности;
-навыками культуры речи, риторики: грамотной речью, способностью выслушивать собеседника; приемами проведения коллективных занятий;
приемами анализа и оценки студенческих работ;
-навыками структурного построения отчета с выделением подготовительного цикла, цикла проведения занятия и оценки выполненной работы;
-методикой подготовки, оформления и проведения презентации; навыками культуры речи и риторики.
3. Форма проведения практики
Педагогическая практика магистрантов, обучающихся по направлению
«Ландшафтная архитектура» с профилем «Архитектурно-ландшафтное проектирование», направлена, прежде всего, на закрепление знаний и умений,
связанных с проектированием. Учитывая содержание программы, формируется проведение семинарских или практических занятий, а так же консультирование и контроль выполнения работ студентов, под руководством преподавателя,
разработавшего курс и читающего лекции по предметам.
Место проведения педагогической практики - Кафедра ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства ННГАСУ. Практика предусмотрена в 3 семестре.
4. Методические указания для прохождения практики
Педагогическая практика осуществляется в форме семинарских занятий,
практических занятий, а также самостоятельной работы магистрантов, что
9
позволяет сформировать соответствующие общепрофессиональные и профессиональные компетенции. На вводном занятии студенты знакомятся с программой проведения практики, её рразделами, получают список основной и дополнительной литературы, имеющейся в библиотеке. Список включает учебники, методические указания, ссылки на интернет-источники.
Магистранты проводят практические занятия и семинары по дисциплинам наиболее соответствующим основному профилю магистерской подготовки –
«Архитектурно-Ландшафтное проектирование».
Лекционные материалы дают структурированную теорию предмета.
Практические занятия направлены на закрепление полученных теоретических знаний и выработку умений и навыков их практического применения.
При проведении практических занятий используют различные методики и формы работы: фронтальный опрос, демонстрация мультимедийных презентаций, практические упражнения,клаузуры,консультирование курсовой и дипломной работы. На практических занятиях осуществляется текущий контроль работы обучающихся.
Самостоятельная работа магистранта включает три основных направления деятельности:
1.Повышение квалификации: изучение и анализ теории педагогики и психологии высшей школы; изучение современных тенденций развития ландшафтной архитектуры; нормативной литературы.
2.Подготовку к проведению занятия: написание плана проведения занятия; подготовку лекционного материала; разработку упражнения; подбор и анализ иллюстрационного и информационного материала Интернет источников, в том числе и зарубежных источников с их дальнейшим переводом.
3.Подготовку и написание отчета по практике: подготовку и оформление планов занятий; подбор иллюстрационного материала; образцов выполнения упражнения; выполнение фотофиксации проведения занятия; написание текса и