635

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.В. Цветков

АРХИТЕКТУРНЫЕ КОНСТРУКЦИИ В РУССКОМ ЗОДЧЕСТВЕ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«Архитектурные конструкции в русском зодчестве» для обучающихся по направлению подготовки

07.03.01 Архитектура профиль Реставрационное проектирование

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.В. Цветков

АРХИТЕКТУРНЫЕ КОНСТРУКЦИИ В РУССКОМ ЗОДЧЕСТВЕ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям по дисциплине

«Архитектурные конструкции в русском зодчестве» для обучающихся по направлению подготовки

07.03.01 Архитектура профиль Реставрационное проектирование

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Цели освоения учебной дисциплины – ознакомить студентов с общими тенденциями развития архитектурных конструкции XVII-XIX вв. и их использованием при реставрации архитектурного наследия. Дать знания о принципах и методах конструирования деревянных, каменных, металлических и кирпичных зданий. Научить проведению анализа исследования работы основных типов конструкций: сводов, стен, перекрытий и др. Формирование навыков работы со специальной литературой .

Методы изучения материала - активная работа на лекциях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками.

Основные виды учебных занятий - лекции, зачет.

Место учебной дисциплины в структуре ООП университета –

дисциплина “ Архитектурные конструкции в русском зодчестве” относится к вариативной части блока 1 учебного плана направления подготовки Архитектура. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки:

Знать: историю реставрации в Н.Новгороде, реставрированные ОКН, приемы реставрации, профессиональные требования и законы РФ в опыте реставрации в Нижнем Новгороде, архитекторов-реставраторов.

Уметь: выявлять особенности местных условий при реставрации ОКН. Владеть: информацией о истории реставрации ОКН в Нижнем

Новгороде.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: Реставрационное проектирование

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на

6

бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к зачету. Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов. Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, даты и цифры, имена. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Архитектурные конструкции в русском зодчестве» содержание разделов и тематический план лекций представлены в таблицах 1,2.

Таблица 1. Содержание разделов учебной дисциплины

7

Таблица 2. Тематический план лекций

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

литературой, включающей учебники и учебные пособия.

Поскольку изучение дисциплины включает лекционные занятия с показом слайдов, самостоятельная работа включает ведение альбомов-тетрадей с примерами наглядных материалов. Лекции позволяют наглядно воспринимать демонстрационный материал, а письменная работа по написанию тестов закрепляет теоретическую часть курса.

Перед сдачей зачета студентам выдается список всех наглядных материалов и проводится консультация, на которой рассматривается содержание всех разделов и объясняются неясные вопросы.

Для эффективного освоения дисциплины «Архитектурные конструкции в русском зодчестве » предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы;

-подготовка к зачету.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 3.

Таблица 3. Самостоятельная работа студента

9

Формы оценочных средств по видам контроля и аттестации

а) для входного контроля (ВК): не предусмотрен б) для текущего контроля успеваемости (ТК): тестирование в) для промежуточной аттестации (ПрАт): зачет

Примеры оценочных средств*:

для текущего контроля успеваемости (ТК):

-назвать основные типы сводов.

-назвать типы кровель.

-назвать основные виды завершений культовых зданий.

для промежуточной аттестации (ПрАт):

1.Перекрытия в каменных зданиях.

2.Фундаменты в каменных и кирпичных зданиях.

3.Оконные и дверные проемы деревянных зданий.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1.Основная литература

10

8.2. Дополнительная литература