книги / Научно-исследовательская работа магистров

Недостаток: дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей.

Портфолио отзывов. Включает в себя характеристики, предоставленные преподавателями, научными руководителями, методистами, кураторами, одногруппниками, а также письменный анализ самим студентом конкретной деятельности и ее результатов.

Представляется в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, характеристик, резюме, эссе, рекомендательных писем и пр.

Преимущества: возможность включить механизмы самооценки студента, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением.

Недостаток – сложность формализации и учета собранной информации.

Портфолио карьерного продвижения (ПКП) – обобщаю-

щий результат деятельности всех видов портфолио, представляет собой специально отобранный и соответственно оформленный пакет документов в бумажном и электронном варианте, который:

•отражает все достижения студента (учебные, профессиональные и личные);

•удостоверяет фактические достижения его владельца

ивыступает как доказательное средство;

•фиксирует процесс управления и самоуправления про-

фессиональной карьерой, являясь технологией личностного и профессионального развития.

ПКП в минимальном варианте должен включать в себя следующие документы:

1)грамотно составленное, отвечающее современным требованиям резюме;

2)список основных и дополнительно пройденных учеб-

ных курсов, включая специализацию, тренинги, семинары и мастер-классы;

31

3)список внеучебных мероприятий и любых должностей, где студент на практике применял навыки лидерства (например: староста группы, руководитель студенческого научного общества, член команды КВН и т.п.);

4)описание карьерного потенциала и целей, а также навыков и опыта строительства карьеры;

5)рекомендации преподавателей, руководителей курсовых проектов, дипломных работ, производственных практик.

Этапы создания портфолио.

Этап 1. Мотивация и целеполагание по созданию порт-

фолио. На этом этапе преподавателю необходимо провести встречу со студентами, на которой:

• разъяснить смысл введения портфолио, обосновать его полезность и целесообразность;

• ознакомить с методологией составления портфолио;

• поставить перед студентом цель, которая должна заключаться в выработке стратегической задачи, решению которой будет способствовать портфолио, так как только при наличии такой задачи студенту будут ясны критерии, по которым в дальнейшем следует отбирать материалы и структурировать их.

Этап 2. Разработка структуры материалов портфолио.

Необходимо заранее спланировать структуру портфолио и согласовать ее с научным руководителем.

Этап 3. Планирование деятельности по сбору, оформлению и подготовке материалов к презентации. Выработка кри-

териев оценивания материалов портфолио. Также нужно фактически спланировать всю будущую деятельность в процессе обучения в вузе.

Этап 4. Сбор и оформление материалов. Самый длитель-

ный этап. Необходимо следить за тем, чтобы оригиналы всех документов были отсканированы и структурированы.

Материалами для портфолио могут послужить:

• сертификаты об окончании курсов, грамоты, дипломы (победы в конкурсах, олимпиадах, участие в конференциях);

32

•контрольные работы, курсовые работы, учебные про-

екты;

•статьи, тезисы, доклады на конференциях;

•методические разработки по научно-педагогической деятельности, отчеты по практикам;

•фото- и видеоматериалы;

•сведения о получении именных стипендий, сведения об опыте работы (трудовой договор, справка, характеристика);

•выпускная квалификационная работа.

Этап 5. Презентация результатов портфолио. По окон-

чании работы над портфолио необходимо создать и защитить презентацию на заседании выпускающей кафедры, которая должна обязательно отражать исходную стратегическую задачу, ключевые моменты портфолио, а также план по дальнейшему использованию портфолио.

Например, целесообразно составить эссе на тему «Я и моя карьера», т.е. кратко (не более 1 страницы) изложить мысли по поводу целей и смысла своей карьеры. В нем следует раскрыть свой взгляд на карьеру; описать причины и особенности выбора профессии; представить собственную систему ценностей, лежащую в основе карьерного и жизненного успеха; изложить свои планы на будущее; раскрыть стратегии достижения карьерного успеха.

Этап 6. Оценка результатов деятельности по оформле-

нию портфолио. Итоговая рефлексия деятельности.

В связи с научно-исследовательской направленностью магистерской программы целесообразно формировать портфолио работ по дисциплине «НИРС».

Портфолио работ по дисциплине «НИРС». Должно вклю-

чать в себя все виды деятельности по работе над магистерской диссертацией: статьи, отчеты по НИР, выступления на конференциях, исследования, курсовые работы по теме НИР, эксперименты, эссе и пр.

33

6.МЕТОДЫ РАБОТЫ

СИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ

Научное исследование – очень трудоемкий и сложный процесс, который требует научной объективности и достоверной информации, которую студент получает из достоверных источников. Основными источниками являются документы.

Документ (от. лат. documentum – образец, свидетельство, доказательство) – материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде и специально предназначенный для ее передачи во времени и пространстве.

Документ – материальный носитель с зафиксированной на нем в любой форме информацией в виде текста, звукозаписи, изображения и (или) их сочетания, который имеет реквизиты, позволяющие его идентифицировать, и предназначен для передачи во времени и в пространстве в целях общественного использования и хранения. К документам относятся различного рода издания, являющиеся основным источником научной информации.

Издание – это документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедшей ре- дакционно-издательскую обработку, полученный печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно оформленный, имеющий выходные сведения [17, с. 96].

Функции документа: 1. Общие функции:

•социальная: документ является социально значимым объектом, так как порожден социальной потребностью и реализует себя в социальной системе;

•информационная: документ выступает как средство запечатления, сохранения и передачи информации;

•коммуникативная: документ выступает в качестве средства связи между общественными структурами и индивидами, он не просто информирует, но и интегрирует общественное

34

сознание, способствует созданию единого общественного мнения, выработке коллективных реакций, консолидации всего общества;

• культурная: документ служит средством закрепления

ипередачи социального опыта и культурных традиций.

2.Специальные функции:

•правовая: документ служит средством закрепления и изменения правовых норм и правоотношений в обществе, способствует формированию правового сознания, выработке социально одобряемых моделей поведения, усвоению моральноэтических норм;

•обучающая: фиксируя накопленный социальный опыт, документ способствует передаче знаний от поколения к поколению, участвует в процессе формирования личности, ее социализации;

•познавательная: документ на основе фиксированного текста позволяет строить наиболее обобщенные, абстрактные, теоретические модели реальности;

•управленческая: документ является инструментом управления, способствует планированию, координации и регулированию коллективной деятельности членов общества с целью ее оптимальной организации;

•мемориальная: документ выступает в качестве источника исторических сведений о развитии общества, его отдельных структур и личностей;

•учетная: сопровождая производственную и хозяйственную деятельность на всех ее этапах, документ способствует осуществлению учета ее результатов;

•эстетическая: фиксируя в структуре материальных носителей результаты образно-художественного освоения действительности, документы тем самым накапливают, хранят и передают обобщенный эстетический опыт;

•релаксационная (гедонистическая, развлекательная, компенсаторная): использование некоторых разновидностей доку-

35

ментов позволяет достичь проективной разрядки, снимающей эмоциональное напряжение путем перенесения его на другой объект.

Виды документов с точки зрения их конструктивной формы:

•листовые – в виде одного или нескольких листов;

•стоповые – несколько листов, не скрепленных между собой, представляющих в совокупности один документ;

•кодексы – листы, скрепленные в тетрадь, брошюру, книгу;

•ленточные – фото-, кино-, видеопленки, магнитофонные ленты;

•дисковые – грампластинки, оптические компактные диски.

Виды документов с точки зрения знаковой природы ин-

формации:

•письменные – содержащие информацию в виде письменного текста (словесного, цифрового, иероглифического, формульного или смешанного); делятся на опубликованные и неопубликованные;

•нотные – большую часть их объема занимает нотная запись музыкального произведения;

•картографические – карты, атласы, глобусы;

•изобразительные – большую часть их объема занимают изображения (воспроизведение живописного, графического, скульптурного произведения, специальной или художественной фотографии и других графических работ);

•аудиальные и аудиовизуальные – содержащие запись звука и движущегося изображения.

Виды документов с точки зрения их периодичности:

•непериодические – однократно, не имеющие продолжения;

•сериальные – издания, выходящие в течение времени, как правило, изолированными выпусками, имеющими одинаковое заглавие.

36

Виды документов с точки зрения характера текста:

•индивидуальные – отражающие авторский взгляд на проблему;

•типовые – стремящиеся к стандартной форме текста;

•трафаретные – представляющие собой типографские бланки с пустыми графами, заполняемыми от руки.

Виды документов с точки зрения целевого назначения:

•научные – содержащие результаты теоретических или экспериментальных исследований, раскрывающие пути и характер научных изысканий, описывающие методику и ход ведения исследований, прослеживающие историю важнейших открытий,

атакже научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы;

•научно-популярные – совокупность произведений печати,

вкоторых популяризируются научные знания, теории, законы;

•справочные – предназначенные для получения кратких (но достаточных для той или иной цели) фактических данных по определенному вопросу.

Виды документов с точки зрения содержания:

•учебные – издания, отвечающие по своему содержанию и изложению потребностям в образовании и предназначенные для целей обучения в различного типа учебных заведениях;

•производственные издания, имеющие сугубо прикладной характер содержания, для которого присуще сочетание инструк- тивно-нормативных и справочных данных;

•официальные – издания, публикуемые от имени государственных или общественных организаций, ведомств, учреждений и предприятий;

•патентные, литературно-художественные и т.д.

Основные методы анализа документов.

Информационный анализ документа. Под информацион-

ным анализом документа имеется в виду формальная характеристика текста данного документа по различным параметрам:

37

физическому объему (габаритам), информационному объему, информационной емкости, информативности и т.д.

Метод терминологического анализа. Терминологический анализ имеет задачу отразить сущность и смысловое значение современных терминов путем исследования истории их возникновения и развития, а также раскрыть взаимодействие терминов, установить место каждого из них в понятийном аппарате, выделить группы родственных терминов.

Контент-анализ. Контент-анализ представляет собой метод количественного изучения содержания документа. Он заключается в подсчете частоты встречающихся в тексте единиц: знаков, комбинаций знаков, букв, слов, терминов, словосочетаний, фамилий отдельных лиц и т.д. Этот метод позволяет определить группу работ, текстов, авторов, цитируемых наиболее активно.

Психолингвистический метод изучения документов. К пси-

холингвистическим методам следует отнести метод анализа понятийного словаря. Данный метод служит инструментом, выявляющим уровень подготовленности читателя. Метод анализа понятийного словаря определяет степень адекватности восприятия читателем текста, сообщения. Это позволяет автору впоследствии скорректировать свое воздействие, оптимизируя использование документов.

Метод экспертных оценок. Метод экспертных оценок используется в анализе и решении плохо формализуемых задач, в которых взаимосвязи причин и следствий не вполне ясны, а значение и качество интересующих исследователя параметров не поддаются непосредственному измерению. Помимо этого, экспертные оценки незаменимы при прогнозировании, которое базируется на неточных, оценочных данных.

Библиографический метод изучения документов. Библио-

графический метод изучения документов заключается в их описании по стандартной методике, характеристике содержа-

38

ния в виде аннотации или реферата. Таким образом, создается, группируется по различным признакам и оформляется в виде пособия библиографическая информация.

Работа с источниками информации. При написании на-

учных работ осуществляется работа с научными, учебными, справочными и информационными изданиями.

Научное издание – издание, содержащее результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы.

Виды научных изданий:

•монография – научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам;

•автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры, содержащее составленный автором реферат проведенного им исследования, представляемого на соискание ученой степени;

•препринт – научное издание, содержащее материалы предварительного характера, опубликованные до выхода в свет издания, в котором они могут быть помещены;

•сборник научных трудов – сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведений или обществ;

•материалы научной конференции – научный непериодический сборник, содержащий итоги научной конференции (программы, доклады, рекомендации);

•тезисы докладов (сообщений) научной конференции – научный непериодический сборник, содержащий опубликованные до начала конференции материалы предварительного характера (аннотации, рефераты докладов и (или) сообщений).

Научно-популярное издание – издание, содержащее сведе-

ния о теоретических и (или) экспериментальных исследовани-

39

ях в области науки, культуры и техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту.

Учебное издание – это издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для преподавания и изучения, и рассчитанное на учащихся разного возраста и степени обучения.

Виды учебных изданий:

•учебник – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания;

•учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания;

•учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, части) или по методике воспитания.

Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные

впорядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения. Это – словари, энциклопедии, справочники специалиста и др.

Информационное издание – издание, содержащее систематизированные сведения о документах (опубликованных, не-

опубликованных, непубликуемых) либо результат анализа и обобщения сведений, представленных в первоисточниках, выпускаемое организацией, осуществляющей научно-информа- ционную деятельность, в том числе органами НТИ. Эти издания могут быть библиографическими, реферативными, обзорными.

Библиографическое издание – это информационное издание, содержащее упорядоченную совокупность библиографических записей (описаний). К таким изданиям относятся выпускаемые Российской книжной палатой государственные библиографические указатели Российской Федерации: «Книж-

40