gdp-trud1

Слесарный

             Б

Столярный

             А

Кулинария

             АБ

Слесарные работы

             БВ

Швейное дело

             Б

Столярные работы

             БВ

Профессиональная консультация

             б

Профессиональный отбор

             а

подбор методик для изучения функций

                             2

разработка способов тренировки ключевых функций

                             7

составление психофизиологического портрета профессии

                             6

анализ успешности освоения подростками профессии, отбор функций

                             5

составление профессиограммы, выделение ключевых функций

                             1

изучение уровня развития ключевых функций у подростков

                             4

изучение уровня развития ключевых функций у высокоуспешных профессионалов и лиц других профессий, отбор функций

                             3

Подвижность нервных процессов

                     В

Инертность нервных процессов

                     Б

Слабость нервных процессов 3. Подвижность нервных процес

                     БГ

Сила нервных процессов

                     А

Статическая выносливость крупных мышц

                     НЕТ

Подвижность нервных процессов

                     А

Устойчивость вестибулярного аппарата

                     А

Точность мышечно-суставного чувства

                     АБВ

Глазомер

                     АБ

Радиотехническое и электронное производство;

             ВГ

Строительство(каменщики, монтажники-высотники)

             ДЕ

Металлургическое производство

             АБ

a. уроки ручного труда в начальной школе 

b. производственная практика; 

c. профессиональное обучение в УПК; 

d. уроки технологии в средней школе; 

e. работы по самообслуживанию; 

f. комплексные уроки. 

a. принятие решения; 

b. афферентный синтез; 

c. санкционирующая стадия; 

d. целенаправленное поведение; 

e. врабатываемость. 

f. формирование акцептора результата действия; 

g. эфферентный синтез; 

a. обстановочной афферентации; 

b. доминирующей мотивации; 

c. пусковой афферентации. 

d. памяти; 

a. они имеют недостаточный уровень развития ключевых профессионально- значимых функций. 

b. они не могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда; 

c. они могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда; 

d. у них имеется четкое представление о результатах труда; 

e. у них не имеется четкого представления о результатах труда; 

a. состояния здоровья учащихся; 

b. возраста, пола учащихся; 

c. условий обучения и труда; 

d. биологической зрелости организма; 

e. режима и организации обучения и труда. 

f. уровня развития психофизиологических функций; 

a. комплексность в организации и проведении обучения; 

b. постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее воздействие на организм. 

c. учет возраста , пола; 

d. постепенное увеличение нагрузок; 

e. системность в организации и проведении обучения; 

f. учет состояния здоровья; 

a. правильным выбором материала, с которым работают школьники; 

b. нормированием условий труда детей и подростков; 

c. индивидуальным подходом к учащимся с отклонениями в состоянии здоровья. 

d. нормированием труда детей и подростков 

a. оценка документов по соответствию характера труда состоянию здоровья детей и подростков; 

b. оценка характера и условий трудовой деятельности учащихся; 

c. оценка состояния здоровья детей и подростков и его соответствия характеру и условиям труда; 

d. контроль за фактическим содержанием и условиями трудового обучения и труда. 

e. выбор характера трудовой деятельности учащихся; 

a. преобладание динамического компонента. 

b. плотность урока 40-60%; 

c. число основных операций - 1-2; 

d. число основных операций - 3-5; 

e. плотность урока 60-80%; 

f. преобладание статического компонента; 

a. создание оптимальных санитарно-гигиенических условий; 

b. оформление «уголков» техники безопасности; 

c. обеспечение учащихся спецодеждой и средствами индивидуальной защиты; 

d. проведение инструктажа по технике безопасности. 

e. подбор оборудования и инструментария в соответствии с морфо- функциональными особенностями учащихся; 

f. соответствие характера и организации трудовой деятельности возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся;