книги из ГПНТБ / Гринишин В.И. Организация производственного обучения слесарей-сантехников в учебных мастерских

культпоходах, в кино или музей, обязательно участвуют все учащиеся. При этом я поручаю им готовиться к об­ суждению увиденного. Во всех делах (собрания, встречи со знатными людьми и героями труда и т. д.) я опира­ юсь на актив группы и лучших учащихся.

Одна из основных задач мастера — привить учащим­ ся любовь к своей профессии, подготовить высококвали­ фицированных специалистов. Каждый год в сентябре я организую встречу учащихся с выпускниками училища, которые рассказывают о своей профессии и работе. Для более полного ознакомления учащихся с профессией я провожу в начале учебного года экскурсию на строи­ тельный объект.

При обучении в учебных мастерских я стараюсь, что­ бы учащиеся с первых же дней изготовляли продукцию, имеющую производственную - ценность. При этом я учи­ тываю каждую, порой очень мелкую, но важную для учащихся работу. Степень физического и умственного развития учащихся-десятиклассннков значительно выше, чем восьмиклассников, поэтому с первых дней учебы в учебных мастерских даю задания учащимся самим раз­ рабатывать технологию производства работ, и они охот­ но вносят свои предложения. Прежде чем выполнять ту или иную работу, предлагаю сделать ее эскизы. Во всех случаях демонстрирую учащимся приемы работы, эта­ лоны изготовляемых изделий, которые сам сделал.

Чтобы еще больше развить у учащихся интерес к ра­ боте, в учебном цехе оформляем доску показателей под названием «Как мы учимся, работаем, живем», на кото­ рой ежедневно отмечаются результаты учебы и заносят­ ся фамилии учащихся, отличившихся при изготовлении изделий, слабо работающих или нарушающих дисципли­ ну на уроке.

Сознательная дисциплина воспитывается повседнев­ ными едиными педагогическими требованиями коллек­ тива о неукоснительном исполнении учащимися установ­ ленного режима в учебном заведении. Режим—-основа дисциплины. Воспитание сознательной дисциплины дос­ тигается методами приучения, требования и наказания. Опыт показывает, что для высокой трудовой дисципли­ ны одного сознания мало.

Там, где требуется убеждение, провожу групповую или индивидуальную беседу с учащимися, привожу при­ меры из жизни новаторов производства, ветеранов Вш

20

ликой Октябрьской революции, героев войны и героев труда, организую встречи учащихся с такими людьми.

Помимо бесед и разъяснений применяю методы по­ ощрения, отличившимся учащимся перед строем объяв­ ляю благодарность. .

Большое значение для воспитания учащихся имеют культура и эстетика труда. Хорошо организованное хра­ нение спецодежды, личная гигиена учащегося, чистота и порядок на закрепленном рабочем месте в учебных мас­ терских, в общежитии, учебном классе—вот отдельные факторы, определяющие культуру труда. Сюда относит­ ся и поведение учащегося в учебных мастерских, в об­ щественном месте и быту. Нужно посещать общежития учащихся, а если учащиеся живут на квартирах или до­ ма,— их квартиры для выявления условий, в которых они готовятся к занятиям.

Очень важен в работе с учащимися контроль за вы­ полнением заданий или распоряжений, особенно индиви­ дуальных, и учет их.

Учет всех поручений, данных учащимся, я веду в спе­ циальном журнале. Например, в группе учащиеся гото­ вят по очереди политинформацию, при этом одни гото­ вят старательно, другие плохо. После окончания полит­ информации я кратко подвожу итог ее, ставлю ориентировочно отметку и говорю, что все это учитыва­ ется в характеристике учащегося. Учитываю я также ка­ чество уборки цеха и учебных классов дежурными.

В своих отношениях с учащимися я стараюсь добить­ ся доверия, откровенности, искренности. А зная все лич­ ные запросы учащихся, их поведение, особенно в обще­ житии и общественных местах, мне очень легко направ­ лять их жизнь по правильному руслу. Очень важно дорожить доверием и искренностью любого учащегося, относиться с уважением к его личности, но не допускать панибратства.

Если учащийся искренне признался мастеру в совер­ шении незначительного проступка, а мастер не оценил его доверия и вынес все сказанное им на обсуждение группы, он навсегда лишится доверия этого учащегося и всех других. В этом случае я провожу с провинившим­ ся разъяснительную беседу.

Если проступок серьезный, то его обязательно нужно вынести на обсуждение коллектива группы. В противном Случае учащийся может подумать, что раз его поведение

?Л

не обсуждают, значит он поступил правильно и так мож­ но еще раз сделать.

Огромное значение в воспитании имеет личный при­ мер мастера, который во всем должен быть образцом для учащихся, причем образцом, достойным подража­ ния. От поведения мастера (а его никак не скроешь от учащихся), его убеждений и внешнего облика, знания дела, дисциплинированности, собранности, требователь­ ности к себе и окружающим зависит успех воспитания. Известно, что можно научить других только тому, что сам умеешь, а убедить другого в чем-либо можно толь­ ко в том случае, если сам хорошо в этом убежден.

Нехорошо, если учащийся сделал проступок и мастер посылает его к завучу или директору. Это лишний раз доказывает слабость мастера как воспитателя, а уча­ щиеся это отлично осознают, и авторитет его падает. В данном случае при разборе мастером проступка учаще­ гося, нужно быть принципиальным и справедливым и дело повести так, чтобы учащийся понял вредность со­ вершенного проступка.

Больдиое значение в коммунистическом воспитании учащихся отводится социалистическому соревнованию. Перед тем как составить групповое соцобязательство, я поручаю каждому учащемуся подумать, какие он может взять на себя соцобязательства, рекомендую их содер­ жание. После этого, собрав все обязательства воедино, обсуждаем их с активом и впоследствии принимаем на профсоюзном собрании группы.

Социалистические обязательства на полугодие вклю­ чают следующие разделы.

Социалистические обязательства группы слесарей-сантехников на 1 полугодие 197... г.

1.Выполнить производственный план за квартал на-----------------%

2.Добиться качества учебно-производственных работ на оцен­

ку------------ :-------------------------------------------------------------

3.Придерживаться техники безопасности на оценку-------------------

4.Содержать рабочие места, инструмент, оборудование на оценку-------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.Придерживаться режима экономии на оценку ------------------------

33

коммунистической морали.

Социалистическое соревнование между учащимися группы требует постоянной поддержки со стороны мас­ тера. Я предупреждаю тех учащихся, у которых наме­ чается отставание, напоминаю о необходимости подтя­ нуться до уровня лучших. Если учащийся опаздывает на занятия или вообще не посещает их, нарушает режим работы, плохо ведет себя, я разъясняю ему, что он под­ водит весь коллектив. Положительные результаты дает прием и сдача цеха учащимися одной группы учащимся другой без вмешательства мастера, но в его присутствии.

Итог учебно-воспитательной и культурно-массовой работы мастера в группе подводится в ежемесячном от­ чете, составленном по следующему образцу.

Отчет о проведении учебно-воспитательной

икультурно-массовой работы в группе №

1.Выполнение производственного плана; дано-----------------------------

2.Качество выполненных работ-------------------------------

3.Соблюдение правил техники безопасности_____________ .

23

15.Какие передовые методы применялись в работе----------------

16.Не выполнили нормы выработки учащ иеся----------------

17.Провели комсомольское собрание с повесткой дня----------------

18.Провели профсоюзное собрание с повесткой д н я ---------------------

19.Провели диспут, вечер отды ха--------------------

20.Организовали встречу с ---------------------

21.Провели культпоходы---------------------

22.Обсудили кинофильм, книгу, постановку---------------------

23.Провели экскурсию, турпоход---------------------

24.Провели беседы, политинформации на темы---------------------

25.Приняли участие---------------------

26.И зготови ли ---------------------

27.Работа с родителями---------------------

28.Награждения, благодарности учащимся---------------------

29.Выговоры учащ имся---------------------

30. Нарушения со стороны отдельных учащ ихся---------------------

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ УРОКОВ

Тема урока. Оз н а к о м л е и не у ч а щ и х с я с у ч е б- ными м а с т е р с к и м и.

Цель урока. Ознакомить учащихся с профессией слеса­ ря-сантехника и видами работ по сантехнике.

Место проведения урока. Учебные мастерские для слеса- рей-сантехников.

Материальное оснащение урока:

24

2. Комплект эталонов на изготовляемую продукцию.

Ь............ .......

Рис. 8. Комплект слесарно-монтажного инструмента

Рис. 9. Наглядные пособия, изготовленные учащимися

3.Плакаты по водоснабжению, канализации, цент­ ральному отоплению, газоснабжению.

4.Наглядные пособия, изготовленные учащимися (рис. 8, 9, 10, 11).

I.Организационная часть. Вход группы в цех, пост-

25

роение на линейку, проверка наличия состава учащихся. Так как это первый урок, то я демонстрирую, как нуж­ но правильно проводить эту часть занятия. Показываю

Рис. 10. Действующая модель ацетиленового генератора

Рис. 11. Макет скоростного водоподогревателя

■приемы построения, прием рапорта дежурного группы. Вызываю отдельных учащихся для тренировки по сдаче рапорта. Обращаю внимание на спецодежду учащихся группы. Заранее намечаю на основании документов и беседы, кому можно временно поручить исполнение обя­ занностей старосты группы.

26

II. Вводный инструктаж.

1.Изложение материала темы:

1)училище и его традиции;

2)режим работы в учебных мастерских;

3)правила поведения в общежитии и обществен­ ном месте;

4)квалификационная характеристика слесарясантехника;

5)учебный план и программа;

6)виды работ по слесарному делу (включая из­ готовление макетов и наглядных пособий);

7)виды работ по сантехнике;

8)последние достижения науки и техники в об­ ласти сантехники;

9)НОТ.

2.Закрепление материала (отвечают учащиеся) и те­

кущий инструктаж:

1)режим работы в учебных мастерских;

2)квалификационная характеристика слесарясантехника;

3)виды учебно-производственных работ по сле­ сарному курсу;

4)виды работ по сантехнике;

5)НОТ.

■III. Заключительный инструктаж:

1)отметить ответы всех отвечавших учащихся;

2)отметить достижение цели урока;

3)отметить дисциплину на уроке;

4)дать учащимся задание на дом и сообщить тему следующего урока.

Цель урока. Научить учащихся самостоятельно выпол­ нять комплекс операций по изготовлению изделий, подбирать и пользоваться техни­ ческой и технологической документацией, выполнять норму времени.

Материальное оснащение урока:

1) поковки подвижной губки трубного ключа «Га- ■лрчка» — 30 шт.;

2 ) ңапильңики плоские драчевые — 30 шт.;

87

место и используется техническая документация, выпол­ няются ли правила техники безопасности.

Третий обход в 11 ч 45 мин. Цель обхода — контроль за выполнением ученических норм времени, соблюдени­ ем правил технологии и техники безопасности.

V. Заключительный инструктаж (13 ч 40 мин —

13ч 50 мин).

1.Отметить достижение цели урока.

2.Объявить оценки.

3.Объяснить типичные ошибки, допущенные при вы­ полнении работы.

4.Отметить дисциплину на уроке.

5.Дать задание на дом. Наметить последовательность выполнения предстоящих работ, сделать чертеж вставки

ипружины.

ПОДГОТОВКА ГРУППЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОПЕРАЦИОННЫХ ТЕМ ПО САНТЕХНИКЕ

Вслед за темой «Комплексные слесарные работы» начинается изучение операционных тем по сантехнике. Изученные по слесарному делу темы определяют изуче­ ние последующих тем, так как между ними существует взаимосвязь.

Например, темы «Резание металла и труб» и «Наре­ зание резьбы» тесно связаны с темой «Соединение и раз­ борка водогазопроводных труб». На уроке производст­ венного обучения, при прохождении последней подтемы, мастер подытоживает весь материал и указывает на важ­ ность изучения этого раздела программы производствен­ ного обучения. В конце урока вывешивается сводный та­ бель оценок, полученных учащимися по каждой теме.

Табель составляется следующим образом.

29