книги из ГПНТБ / Кореневская, Е. И. Гигиенические вопросы строительства школьных зданий

ние уроков для школьников первого года обучения, об­ ладающих повышенной возбудимостью и неспособных активно работать более 30—35 мин. Об этом свиде­ тельствуют данные В. М. Зубковой (1969). Она показа­ ла, что для учащихся первых классов необходимо обес­ печить ступенчатое повышение длительности уроков: с 30 мин в первой четверти до 35—40 мин — во второй

обеспечить сохранение достаточно высокого уровня ра­ ботоспособности на протяжении учебной недели и года,

особенно первых классов, и удаления учебных помеще­ ний от шумных общешкольных помещений А. Я. Гугкин еще в 50'-х годах предложил создать школы блоч­ ного типа. Елочная структура школьных зданий в то время уже начала приобретать популярность за рубе­ жом.

В Англии, Швеции, Финляндии, Франции и неко­ торых других странах строились школы, в которых уча­ щиеся начальных классов имели свои, изолированные от остальных возрастных групп, учебные и рекреацион­ ные помещения; зальная .группа выделялась в отдель­ ную группу — блок. В ряде стран с мягким, теплым, климатом эти последние помещения вообще располага­ лись в разных корпусах (децентрализованная за­ стройка).

В СССР вначале появились типовые проекты, в кото­ рых гимнастический зал и совмещенный актовые и обеденный залы пристраивались к основному корпусу, имевшему, как и прежде, прямоугольную конфигура­ цию, и коридорные либо небольшие зальные рекреации

стали строиться школьные здания, напоминающие фор­ му самолета или буквы «Н» (рис. 4), где четко выде­ лялся корпус, или блок учебных помещений, и блок общешкольных, зальных помещений, а в переходе меж­ ду ними размещался нередко вестибюль-гардероб (ти-

42

I

[7 ;

a

4. Школа на 964 учащихся. Типовой проект 2М-02-2С. Молдгипрострой, 1962 г.

повые проекты 2-02-960у, У2-111-2, 2М-02-2С) или мас­ терские и административные помещения (типовые про­ екты 2Р-02-1, 2-02-659 и др.).

В части проектов здание имело П-образную форму: в основном длинном блоке размещались учебные поме­ щения, а в крыльях — общешкольные, зальные, адми­ нистративные помещения, а также мастерские, лабора­ тории (типовые проекты АС-35, 2-02-964у, 5736/11 и др.) (рис. 5).

Блочная структура школьного здания отвечала по­ требностям более или менее четкого деления его на отдельные группы помещений с разным функциональ­ ным назначением: блок учебных и рекреационных по­ мещений, блок или группа общешкольных помещений— спортивных, административно-хозяйственных, помещений трудового обучения, лабораторных, зальных, клубных помещений (обеденный и актовый залы). Но существен­ ным недостатком таких зданий по-прежнему оставалось наличие общей рекреации для учебных помещений 2—3 смежных возрастных групп учащихся.

Таким образом, блочная структура школьных зданий еще не решала проблему возрастной дифференциации учебного режима. Лишь в начале 60-х годов благодаря настоятельным требованиям гигиенистов появилась идея создания в учебных блоках специальных учебных

и в типовых проектах школ, так как была сформулиро­

вые проекты 2-02А-01, 2-02-13, 2-02-14АН, где секционность и блочность зданий выражена еще более четко. Конфигурация зданий в этих последних проектах раз­ лична — от простой П-образной (проекты 2-02А—01, 2-02-14-АН) до сложной (с переходами) (рис. 7 и 8). Общим для них является полная изоляция в отдельном корпусе залов и мастерских, поэтому такие проекты оказались перспективными в первую очередь для юж­ ных городов страны, где дети могут в течение всего го­ да переходить из корпуса в корпус в обычной школь­ ной форме. В средней же полосе Советского Союза

46

развитие получили школы с типами зданий, аналогичными представленным на рис. 6.

Учебная секция в таких зданиях состоит из 3—4 учеб­ ных помещений, объединенных коридорной или зальной

47

7. Учебный корпус школы на 920 учащихся. Типовой проект 2-02А-01. Армжилгражданстрой, 1961 г.

5 — актовый зал; б — библиотека; '7 — столовая; 8 — вестибюль и гардероб; 9 — рекреация.

48

8. Школа на 960 учащихся. Типовой проект 2-02-13, Гру­ зинская ССР.

49