книги из ГПНТБ / Байкова, В. М. Химия после уроков

воспитывать, развивать и совершенствовать его лич­

ность,..»1.

Содержание работы кружка. Проведение заниматель­

ных опытов по химии: диффузия, изделия из гипса, мине­

ральный хамелеон, несмешивающиеся жидкости, «време­ на года», «закат над морем», мгновенно выращенный

кристалл, «растения», выращенные из различных солей,

разноцветный букет и др. Составление альбома занима­

тельных опытов с подробным описанием техники их вы­

полнения и химической сущности вопроса.

Выступление учащихся с занимательными опытами

на школьных химических вечерах, перед родителями, шефами. «Час химии» в классах. Выращивание кристал­ лов из насыщенных растворов солей. Составление кол­ лекций кристаллов. Изготовление сувениров из кристал­ лов: «каменный» цветок, кристаллические бусы, «хру­

стальный башмачок», «избушка на курьих ножках»,

«дюймовочка», трехцветный кристалл, слоистые кристал­ лы, «морская звезда». Изготовление елочных игрушек

к «химической елке», «химические водоросли». Изготов­ ление призов для химических вечеров, КВН, конкурсов,

олимпиад. Оформление помещения (зала, сцены, клас­

са) для проведения массовых мероприятий по химии.

Выпуск химической газеты «Занимательные цифры

ифакты». Составление странички «Химики шутят», бюл­

летеней: «Знаете ли вы, что...?», «Химия в мире животных

ирастений», «Удивительные творения природы». Состав­

ление альбома «Химия в художественной литературе». Составление занимательных вопросов, химических рас­

сказов-загадок, рассказов-рисунков, задач-рисунков, за­

гадок, викторин, химических игр, организация конкурсов.

Оформление выставки работ по занимательной химии

(выставляются самые лучшие работы, выполненные на

кружковых занятиях, например, коллекции кристаллов

и изделия из них, елочные игрушки к «химческой елке»,

тематические коллекции почтовых марок, расказы-за-

гадки, викторины и пр.).

ЛИТЕРАТУРА:

Артемьев Г. И. Использование художественной литературы

впреподавании химии. «Химия в школе», 1958, № 2, стр. 69.

ɪЩукина Г. И. Формирование познавательных интересов во внеучебной деятельности. «Просвещение», Μ., 1966, стр. 307.

40

Байкова В. Μ. Внеклассная работа по химии. «Карелия», Петрозаводск, 1970, стр. 83.

растворов. «Химия в школе», 1956, № 1, стр. 58.

Григориади П. К. Несколько новых опытов. «Химия в шко­ ле», 1969, № 6, стр. 75.

Дьякович С. В. Этимологический анализ при изучении хи­ мических терминов и названий. «Химия в школе», 1971, № 3, стр. 50.

Зданчук Г. А. Химический кружок. Учпедгиз, Μ., 1959. Зданчук Г. А. Задачи-рисунки. «Химия в школе», 1968, № 1,

стр. 76.

Левашов В. И. Занимательная химия. Учпедгиз, Μ., 1962. Леншин А. С. О применении гипса в школьном эксперимен­

Шаскольская Μ. П. Кристаллы. Гостехиздат, Μ., 1956. Шваб Ю. Μ. Смекалистые, на старт! Изд. «Учитель», Ташкент,

1966.

Шкурко Μ. И. Занимательные опыты по химии. Изд. «На­ родная асвета», Минск, 1968, стр. 27—29, 34—35, 59, 62.

Атеистический кружок

Атеистический кружок — одна из форм внеклассной

работы по химии, открывающая перед учителем большие

возможности по научно-атеистическому воспитанию уча­

щихся. Содержание работы кружка во многом зависит

41

ний. Современная религия и причины ее существования. Отношение церкви к науке, ученым (об Ипатии, Д. Бру­

но, А. Лавуазье, Μ. В. Ломоносове, Д. Пристли, К. А. Ти­

мирязеве). Чтение отрывков атеистического характера из художественных произведений.

Опыты: огонь без спичек, звездный дождь, зажигание водой, «чудо» со свечами, «несгораемый» платок, краше­ ние яиц, рождественские огни, получение «молока» из

воды, «исцеление раны», получение «вина» из воды, дым без огня, таинственные письмена, серебрение креста,

монет, «малиновый сок», «газированная вода» и «моло­

ко» из одной бутылки, «горение» снега, растворение кре­

ста и кольца в воде, таинственное появление и исчезно­ вение надписей. Рассказы о серебряной воде, о блуж­ дающих огнях. Исследование свойств серебряной воды. Постановка опытов.

Рассказы об элементах и их соединениях в художест­ венной и научно-популярной литературе. Рассказы о фос­ форе, блуждающих огнях, «огонь с неба», загадки огня.

Подготовка антирелигиозных лекций с демонстрацией опытов и выступление с ними перед учащимися, родите­ лями, шефами. Беседа по работе академика А. Е. Ферс­

мана «Камни и суеверия».

Проведение атеистических вечеров на темы: «Химия

против религии», «Химия разоблачает'чудеса».

ЛИТЕРАТУРА:

Борисов И. Н. Химия и научно-атеистическое воспитание. Учпедгиз, Μ., 1958.

Боровков И. И. Как сделать «святую воду» и три «чуда»

сее помощью? «Химия и жизнь», 1970, № 3, стр. 87.

Буды ко П. К., Зо лотков а 3. Г. Химия разоблачает «чудеса» религии». Саратов, 1965.

Голикова 3. Ф. Из опыта атеистического воспитания уча­ щихся на занятиях по химии. «Химия в школе», 1955, № 2, стр. 38.

Ефремов А. Н. Научное предвидение и атеистическое воспи­ тание учащихся. «Химия в школе», 1959, № 3, стр. 21.

Ефремов А. И. Взаимосвязь исторического и современного материала в атеистической работе на уроках химии. «Химия в шко­ ле», 1965, № 4, стр. 24.

42

Ефремов А. Н. Больше внимания научно-атеистическому воспитанию школьников. «Химия в школе», 1970, № 5, стр. 27.

Кульский Л. А. Серебряная вода, ее свойства и примене­ ние. Киев, Изд. АН УССР, (1962.

Научно-атеистическое воспитание в процессе преподавания хи­ мии. «Химия в школе», 1955, № 1, стр. 3.

Мезенцев В. А. Есть ли чудеса в природе? «Московский рабочий», Μ., 1967.

P ы н к е в и ч Μ. С. Научно-атеистическое воспитание при изу­ чении химии в школе. Минск, 1964.

Смирнов А. Д. «Серебряная вода». «Химия в школе», 1959, № 5, стр. 49.

Стрельцов Б., Хромов В. Легенды о самоцветах. «Наука и жизнь», 1971, № 7, стр. 55.

Ферсман А. Е. Камни и суеверия. «Наука и жизнь», 1967, № 5, стр. 33.

Фигуровский Н, А. Химия обличает. «Советская Россия», 1962, стр. 54.

Кружок истории химии

Вобъяснительной записке к программам сказано:

«Одним из принципов в преподавании химии должен

быть исторический подход к раскрытию понятий, теорий, законов. Привлекая исторический материал, следует зна­

комить учащихся с тем, как добываются в науке знания, как возникают и разрешаются при этом противоречия,

какое влияние на развитие науки оказывают вопросы практики, какой вклад в сокровищницу научного знания внесли выдающиеся ученые-химики»1.

Вразвитии интереса к химии исторический кружок дает неограниченные возможности, и успех его работы зависит от тех средств, которые применяет учитель для

возбуждения мысли и интереса школьника.

Изучение биографий ученых, знакомство с фактами из истории науки, проведение исторических опытов, реше­ ние задач с историческим содержанием — все это позво­

ляет провести широкий исторический обзор отдельных

проблем науки. Большое значение имеет освещение вы­

дающихся эпох, которые явились поворотными пунктами

истории развития науки (Французской революций 1789 года, Великой Октябрьской революции).

Занятие в кружке носит тематический характер. Это

может быть решение задач с историческим содержанием,

1 Программа восьмилетней школы. Химия. «Просвещение», Μ.,

1974, стр. 4.

43

выполнение химических опытов, имеющих в науке исто­

рическое значение, изготовление тематических коллек­

ций по истории химии и многое другое. Возможны сооб­ щения учителя или учащихся по отдельным вопросам из

истории химии (открытия в науке, методы выполнения какого-то опыта с демонстрацией или практической ра­

ботой). Занятия могут быть посвящены знакомству с био­ графиями ученых-химиков, изготовлению наглядных по­

собий, работе с литературными материалами, наконец,

это могут быть экскурсии, конференции, кинофильмы, ве­ чера и пр. Время, затрачиваемое на проведение одного

занятия, должно быть не более 1 —1,5 часа.

Содержание работы кружка. Решение химических за­

дач исторического содержания *. Выполнение историче­

ских опытов12. Сообщения, посвященные ученым-хими­ кам, вопросам об открытиях, методах выполнения како­

го-то исторического опыта (сообщение сопровождается

демонстрацией опыта). Информации о новых книгах,

статьях, обзоры журналов, содержащих материалы по

истории химии. Составление картотеки по истории хи­ мии. Изготовление наглядных пособий. Экскурсии. Про­

ведение конференций. Просмотр кинофильмов. Органи­

зация и проведение вечеров по химии с исторической

тематикой. Проведение вечеров, посвященных жизни и научной деятельности ученых-химиков. Составление

викторин по истории химии. Изготовление тематических коллекций по истории химии (почтовых марок, откры­

ток, книг, иллюстраций). Выпуск стенных газет, бюллете­

ней, журналов, альбомов, сборника рассказов-загадок,

рассказов-задач по истории химии. Сбор материалов по темам: «Самые первые в истории химии», «Почему мы

так говорим?», «Интересные факты из истории химии».

Оформление школьного уголка, стендов по истории хи­ мии. Чтение лекций по истории химии для школьников

нику и методику описания опыта следует искать в книге: Г. Фоулз. Лекционные опыты по химии. Учпедгиз, Μ., 1962, под тем же номе­ ром. Фамилии и даты, стоящие в скобках рядом с названием опыта, указывают автора и год, когда было сделано открытие.

44

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ ИЗ ИСТОРИИ

ХИМИИ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ C УЧЕБНОЙ ПРОГРАММОЙ.

ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЙ

7-й класс

Тема 1. Первоначальные химические понятия

§9. Атомный вес Μ. В. Ломоносов и атомное учение

§13. Атомно-молеку­ Составление химических формул Даль­

Занятие 1-е (организационное). Первые шаги химии.

План. Решение организационных вопросов. Знаком­ ство школьников с содержанием и планом внеклассной работы по истории химии. Сообщение учителя о разви­

тии химии. Некоторые опыты, имеющие историческое зна­ чение (демонстрирует учитель) — опыт Д. Пристли,

1774 г.; опыт Г. Кавендиша, 1766 г. (учебник для 7—8кл., §19,34).

Занятие 2-е. Учение об атомах.

План I. Доклады и сообщения: Д. Дальтон и его

учение об атомах. Μ. В. Ломоносов — предшественник

Д. Дальтона в развитии атомного учения. II. Практиче­

ские работы: Изготовление химических символов по

Д. Дальтону (1808 г.). Составление химических формул

Д. Дальтона. III. Решение задачи № 1—22.

45

Занятие 3-є. Химические элементы и их названия.

План I. Доклады и сообщения: Происхождение на­

званий химических элементов (некоторые примеры). От­ куда произошло слово «элемент»? Происхождение слова

«азот». Химические элементы, названные в честь ученых. II. Практическая работа: Составление календаря знаме­ нательных дат по истории химии на учебный год. III. Ре­

шение задачи № 1—20.

Занятие 4-е. Μ. В. Ломоносов и закон сохранения мас­

сы веществ.

План: I. Доклады и сообщения: Μ. В. Ломоносов,

жизнь и научная деятельность (с демонстрацией фото

графий через эпидиаскоп). II. Практические работы: Из

готовление приборов для экспериментального доказа

тельства закона сохранения веса веществ. Выполнение

опытов, подтверждающих закон сохранения массы ве

ществ.

ЛИТЕРАТУРА:

Арский И. П. Прибор для экспериментального доказатель­ ства закона сохранения веса веществ. «Химия в школе», 1960, № 1, стр. 69.

Балезин С. А. Великий русский химик Μ. В. Ломоносов. Книга для чтения по химии. Ч. 1, Учпедгиз, Μ., 1955, стр. 68.

Волков В. А. «Химия» начиналась так... «Химия и жизнь», 1968, № 11, стр. 30.

химии. Ч. 1. Учпедгиз, Μ., 1955, стр. 19.

Павленко Μ. Μ. Демонстрационные опыты, иллюстрирую­ щие закон Μ. В. Ломоносова. «Химия в школе», 1956, № 6, стр. 46.

Парменов К. Я- Химия у культурных народов древности. Книга для чтения по химии. Ч. 1. Учпедгиз, Μ., 1955, стр. 8.

мах. Книга для чтения по химии. Ч. 1, Учпедгиз, Μ., 1955, стр. 96. Фигуровский Н. А. Открытие элементов и происхождение

их названий. «Наука», Μ., 1970.

Чугаев Л. А. Теория флогистона. Книга для чтения по хи­ мии. Ч. 1. Учпедгиз, Μ., 1955, стр. 46.

46

Тема II. Кислород. Окислы. Горение

Занятие 5-е. Открытие кислорода и его получение. План. I. Доклады и сообщения: История открытия

кислорода. Кому принадлежит первенство открытия кис­

лорода в мире и в Европе? Историческая обстановка

в период открытия кислорода. II. Практические работы: Опыт Д. Пристли по открытию кислорода, 1774 г. (№30).

Жидкий хамелеон (реакция разложения манганата ка­ лия под действием кислорода воздуха). Опыт К. В. LUe-

еле, 1774 г. (№ 69). Каталитическое действие двуокиси

марганца. Опыт Д. В. Доберейнера, 1832 (№ 32). III.

Просмотр кинофильма «Кислород и его применение».

Занятие 6-е. Воздух.

План. I. Доклады и сообщения: Качественный со­ став воздуха. Роль воздуха при горении (исследования

M .В. Ломоносова). «Двенадцатидневный опыт» А. Л. Ла­

Горение.

План. I. Конференция по книге Μ. Фарадея «Исто­

рия свечи». II. Демонстрационные опыты по горению

47

(проводит учитель): Горение свечи под колоколом. Опыт Д. Мейова, 1674 г. (№ 64). Горение фосфора в закрытом сосуде. Опыт К- В. Шееле, 1777 г. (№ 67). Опыт Д. При­

Занятие 8-е. Открытие водорода и изучение его

свойств.

План. I. Доклады и сообщения: Как был открыт водород? Водород в воздухоплавании. II. Практические

48

работы: Опыт Г. Кавендиша (учебник 7—8 кл. §34). Го­ рение водорода в воздухе. Опыт Μ. Фарадея, 1827 г.

(№ 62). Изготовление аппаратов Р. Киппа и В. Остваль­

да для получения водорода, испытание их действия '.

Занятие 9-е. Индикаторы.

План. I. Доклады и сообщения: Индикаторы расти­ тельного происхождения. История их открытия. Работы

Р. Бойля по открытию индикаторов. А. Байер — созда­

тель индикаторов химического синтеза. Электрохимиче­ ский ряд напряжений металлов. Опыты H. Н. Бекетова.

II. Практические работы: Изготовление для химического

кабинета «электрохимического ряда напряжений метал­

лов». Экскурсия в природу за растениями-индикаторами.

Приготовление растительных индикаторов и индикатор­

ной бумаги. Изготовление таблицы «Индикаторы», со­ ставление коллекций: «Индикаторы химического синте­

за» и «Индикаторы растительного происхождения».

Занятие 10-е. Изучение состава солей.

П л а н. I. Доклады и сообщения: Т. Е. Ловиц — осно­

воположник микрохимического анализа. II. Практиче­ ские работы: Изучение формы кристаллов под микроско­

пом. Составление альбома зарисовок кристаллов. Изго­

товление коллекций. Выращивание кристаллов.

ЛИТЕРАТУРА:

Борисов И. Б. Товий Егорович Ловиц. Книга для чтения по химии. Ч. 1. Учпедгиз, Μ., 1955, стр. 306.

Джу а Μ. История химии. Μ., 1966, стр. 113.

Ефремов А. H. К 300-летию применения лакмусовой бумаж­ ки. «Химия в школе», 1968, № 3, стр. 82.

в школе», 1968, № 3, стр. 82.

Коновалов В. Н. Техника безопасности при работах по хи­ мии. «Просвещение», Μ., 1973, стр. 53.

стр. 60—62, № 62, 63.

Ходаков Ю. В. Общая и неорганическая химия. Учпедгиз, Μ., 1959, стр. 265, 292.

1B. Н. Верховский. Техника и методика химического эксперимента в школе. T. 1. Учпедгиз, Μ., 1953, стр. 32—44.