книги из ГПНТБ / Гимадеева, Ф. А. Технический прогресс и повышение культурно-технического уровня рабочих

Большие и ответственные задачи предстоит решить и самим предприятиям.

Предприятие как социально-экономическая ячейка общества играет решающую роль во всестороннем раз­ витии личности. Только в коллективе каждый работник получает необходимые средства, дающие ему возмож­ ность всестороннего развития его задатков, способностей. Социалистическое предприятие является важным звеном экономической, социальной и духовной жизни нашего общества.

Обучение рабочих на предприятии имеет своей целью вооружение их техническими знаниями, а также трудо­ выми навыками, необходимыми для высокопроизводи­ тельной работы. Обучение на самих заводах является наиболее гибкой формой подготовки и позволяет в ко­ роткие сроки иметь необходимую квалифицированную рабочую силу. Положительной стороной подготовки и повышения квалификации рабочих непосредственно на предприятии является и то, что будущие рабочие обуча­ ются на современном оборудовании и в условиях, кото­ рые не всегда можно воспроизвести в учебных мастер­ ских.

Казанский медико-инструментальный завод так же, как и другие предприятия, стал центром по обучению ра­ бочих массовым профессиям, школой труда и образова­ ния. В этом факте нашло свое воплощение указание В. И. Ленина о том, что каждая фабрика, каждая элек­ трическая станция должны превращаться в очаг про­ свещения.

Ежегодно на завод поступает значительное количе­ ство выпускников средних школ. В основном из числа этой молодежи комплектуются учебные группы по под­ готовке новых рабочих. Как показывает опыт, они, имея среднее образование, в сравнительно короткие сроки обучения становятся высококвалифицированными спе­ циалистами.

Основной формой подготовки новых рабочих на пред­ приятии является индивидуально-бригадное и курсовое обучение. Эта исторически сложившаяся система произ­ водственного обучения рабочих вполне себя оправдала. В качестве преподавателей и инструкторов прикрепля­ ются инженерно-технические работники и высококвали­ фицированные рабочие. В программу обучения включе-

иы элементы инженерно-технической подготовки: све­ дения по механике, электротехнике, промышленной элек­ тронике и др. Большое внимание при подготовке уделя­ ется теоретическому курсу. Среди теоретических дис­ циплин 'важное место занимает курс по основам эконо­ мики и организации производства. По программе этого курса рабочие изучают такие вопросы, как принципы хозрасчета, важнейшие черты планирования на промыш­ ленном предприятии, организация труда, организация и формы заработной платы, пути улучшения использо­ вания техники, производительность труда, себестоимость промышленной продукции, рентабельность промышлен­ ного предприятия и др.

Все рабочие по окончании курса обучения выполня­ ют пробные работы, сдают установленные квалификаци­ онные экзамены и им присваиваются соответствующие специальности и тарифные разряды. Большинство рабо­ чих, получивших специальности и определенный разряд, становятся квалифицированными специалистами й отве­ чают требованиям производства.

За последние пять лет на заводе было обучено и под­ готовлено таким методом 788 человек. Только в 1972 г. 246 молодых рабочих получили разряды. За оставшиеся 2 года девятой пятилетки повысят свою квалификацию еще 410 человек.

Наряду с подготовкой новых рабочих важное место в росте культурно-технического уровня имеет система по­ вышения квалификации, основными формами которой являются производственно-технические курсы, школы пе­ редовых методов труда, курсы целевого назначения, обучения вторым профессиям.

На Казанском медико-инструментальном заводе ко­ личество рабочих, повышающих свои квалификации, с каждым годом увеличивается. В 1968 г., например, таких рабочих было 129, а в 1972 г. уже 253 человека. Всего па заводе за последние пять лет комиссия присвоила по­ вышенные разряды 877 квалифицированным рабочим.

Каждая из форм повышения квалификации имеет свое направление и свою цель. Так, производственно-тех­ нические курсы расширяют технический кругозор и тру­ довые навыки рабочих, побуждают их к дальнейшей учебе. После окончания этих курсов рабочим, как прави­ ло, присваивается определенный тарифный разряд. Для

52

обучения рабочих, которым предстоит освоить новую продукцию, новый вид оборудования, улучшить органи­ зацию труда, повысить качественные показатели труда, создаются курсы целевого назначения.

Вполне оправдала себя передача производственнотехнического опыта в школах передовых методов труда. Этому виду обучения на заводе придается большое значе* ние. В настоящее время па заводе создано четыре таких школы — в автоматном, гальваническом, механическом,

связанные с техникой и экономикой производства, с ра­ циональной организацией труда, а также совершенству­ ют методы работы по специальности.

Руководителями этих школ являются высококвали­ фицированные передовые рабочие, имеющие хорошую теоретическую подготовку и опыт наиболее прогрессив­ ных методов труда. Например, наладчик токарных авто­ матов цеха № 1 Л. М. Мирасов, наладчица фрезерных автоматов Н. М. Насыбуллина, слесарь операционных дрильборов цеха № 8 И. И. Станиславова, токари цеха

№2 Г. Н. Кузнецов и Ю. П. Васильев и др.

Для обучения слушателей школ теоретическим воп­

росам и ознакомления с новейшими достижениями нау­ ки и техники в помощь руководителям выделяются кон­ сультанты из числа инженерно-технических работников завода: контрольный мастер цеха № 20 А. А. Абрамова, технолог цеха № 1 А. Н. Игнатьева, контрольный мастер цеха № 6 Р. А. Раскатова и другие. Такое содружество рабочих и инженерно-технических работников, людей физического и умственного труда, несомненно, способ­ ствует дальнейшему повышению культурно-технического уровня рабочих.

Изучение передовых методов труда проводится на основе подробного и конкретного описания работы пере­ довиков производства по рекомендации отдела труда и зарплаты. Подбирается также техническая информация о более рациональных приемах работы новаторов и об опыте работы не только коллектива своего завода, но и родственных предприятий страны: киевского производ­ ственного объединения «Медтехника» и Ворсменского медико-инструментального завода.

53

Кроме того, в школах передовых Методов труда про­ водятся выступления передовиков производства, которые делятся со слушателями «секретами» своей работы. Так, например, насекальщицы В. X. Хабибуллина, Н. И. Рах­ матуллина, Л. X. Хусайнова рассказали о том, как, по­ стоянно совершенствуя свои технические и специальные знания, они добились присвоения «Знака качества» пуль­ поэкстракторам и дрильборам.

Как показала практика,inкола передового опыта яв­ ляется наиболее действенной и эффективной формой передачи производственно-технического опыта и массо­ вого обучения рабочих. Рабочие здесь лучше и всесто­ ронне изучают свою специальность, взаимно обменива­ ются приемами труда, тем самым совершенствуя квали­ фикацию и повышая технический уровень своих знаний.

На заводе существуют и другие виды обучения. В период подготовки и внедрения повой системы хозяйст­ вования, например, большое внимание было уделено эко­ номической подготовке рабочих кадров, которая сейчас приняла характер массового экономического всеобуча. При этом партийный комитет и администрация завода исходили из того, что одним из главных условий успеха деятельности предприятия является расширение эконо­ мического кругозора рабочего. Это необходимое условие повышения экономической эффективности производства, что является центральной задачей развития социали­ стической экономики на современном этапе.

ЦК КПСС рассматривает экономическую подготовку как обязательную сторону квалификации каждого ра­ ботника, как важное направление воспитания масс, по­ вышения их активности в борьбе за успешное выполне­ ние девятой пятилетки. В Постановлении «Об улучшении экономического образования трудящихся» указывается: «ЦК КПСС признал необходимым рассматривать эконо­ мическую подготовку как обязательную, важную сторо­ ну квалификации каждого работника».

В условиях научно-технической революции экономи­ ческие знания, умение применять их на практике пред­ ставляют один из важнейших факторов повышения куль­ турно-технического уровня работника и роста эффектив­ ности производства, поэтому речь идет не о простом по­ вторении опыта прошлых лет, а о качественно новом этапе этой работы.

54

Экономические знания нужны каждому рабочему для того, чтобы разбираться в делах всего предприятия, це­ ха, участка, бригады, выполнять порученную работу с глубоким пониманием задач, поставленных перед кол­ лективом, подходить к делу по-государственному. Разве можно успешно бороться за снижение себестоимости продукции, не зная, например, элементов себестоимости и путей ее снижения? Если таких знаний нет, человек будет действовать вслепую и едва ли сумеет найти пра­ вильное решение.

Знание экономики производства позволит рабочему видеть неиспользованные резервы на своем рабочем ме­ сте, тогда он сможет подсказать, каким образом увели­ чить выпуск продукции, сделать ее более дешевой, кра­ сивой, долговечной, а труд — более легким и производи­ тельным. Знание экономики производства позволит ра­ бочему активно участвовать в управлении производством, самому подсчитать эффективность тех или иных предло­ жений, принимать участие в работе общественного бюро экономического анализа, технического нормирования, постоянно действующего производственного совещания, партийных комиссий по контролю за деятельностью ад­ министрации, в работе постов народного контроля и др.

Наконец,-экономические знания помогают рабочему глубже разобраться в тех социально-экономических про­ цессах, которые происходят в нашей стране и за рубе­ жом, правильно попять экономическую политику КПСС и задачи, поставленные XXIV съездом партии. Вот поче­ му экономическая учеба является важнейшей составной частью перспективного комплексного плана техническо­ го и социального развития завода.

Организовать экономическую учебу всего коллектива на первых порах было трудно. Не хватало учебных посо­ бий, 'программ, учебных классов и т. д., а главное, требо­

подготовленные мастера, экономисты, инженеры, тех­ нологи цехов. Кроме основной литературы, изданной в централизованном порядке, в помощь слушателям эко­ номической лабораторией были составлены лекции по основной тематике в соответствии с разработанной ею же учебной программой и привлечением конкретного мате­

55

риала по заводу. Проводились семинары, инструктажи, консультации. Был разработан, отпечатан и выдан пре­ подавателям альбом технико-экономических показате­ лей завода для использования на занятиях.

Система экономического образования на медико-ин­ струментальном заводе строится дифференцированно, в зависимости от контингента и квалификации слушате­ лей. Главной формой экономической учебы рабочих яв­ ляется школа «Основ экономических знаний» с програм­ мой, рассчитанной на 60 часов занятий.

В программу курса 'входит изучение теоретических ос­ нов экономики, включающих понятия о социалистиче­ ской экономике на современном этапе, о фондах социа­ листического предприятия, планировании и управлении производством, организации и формах заработной пла­ ты, о хозяйственном расчете, прибыли и рентабельности промышленного предприятия и т. д.

Изучение теоретического курса, раскрытие отдельных экономических законов и категорий осуществляется в тес­ ной связи с практической деятельностью самого пред­ приятия. На конкретных примерах и цифрах завода, цеха или участка дается анализ экономической деятельности и выявляются пути повышения производительности труда.

Программа курса предусматривает конкретное уча­ стие слушателей в осуществлении прогрессивных эконо­ мических начинаний, так, например, участие в социали­ стическом соревновании за изыскание резервов произ­ водства, экономии сырья и материалов, участие в обще­ ственных бюро нормирования, походах за бережное отно­ шение к оборудованию, рабочему времени и т. д.

Такая целенаправленная учеба помогает рабочему глубоко вникнуть в суть социалистического производства и почувствовать себя хозяином не па словах, а в кон­ кретном приложении этого понятия к материальному про­ изводству, что в принципе и определяет возможность резкого роста производительности труда.

Итоги экономической учебы, безусловно, поучительны. Об этом свидетельствует изменение отношения людей к экономике, более бережное расходование материалов, рациональное использование каждой рабочей минуты. Успешно внедрен хозяйственный расчет не только в цехах, участках, но и на каждом рабочем месте. Открыты лице­

56

вые счета экономии, по которым ведется учет экономии сырья, материалов, инструмента и др. Так, литейщики пластмассовых изделий ударники коммунистического тру­ да X. X. Курганов, В. И. Маклаков, В. С. Риманае, Р. Н. Хайруллин, завершив курс экономической учебы, подсчитали свои возможности и решили повысить норму выработки. Это дало экономию по фонду заработной платы на 1200 руб.

Экономическое обучение на заводе подняло актив­ ность в управлении предприятием, цехом и участком, оживило деятельность общественных организаций, таких, как постоянно действующее производственное совещание, Совет научно-технического общества, общественно-кон- структорское 'бюро, общественно-экономическое бюро, общественное бюро нормирования, общественный отдел кадров, Совет старейшин.

Каждый пятый рабочий на заводе участвует в дея­ тельности этих общественных организаций, а председате­ лем самой представительной общественной организа­ ции — постоянно действующего производственного сове­ щания— является передовой рабочий фрезеровщик А. Ф. Крайнов.

Качественно новые черты приобрела работа постоян­ но действующего производственного совещания, в соста­ ве которого более половины всех членов — рабочие. Это­ му совещанию оказалось по плечу решение таких важных вопросов, как руководство ходом строительства и подго­ товки производственного корпуса по переработке пласти­ ческих масс. Благодаря активной деятельности членов

в эксплуатацию в сроки, предусмотренные государствен­ ным планом.

Кроме того, на предприятии действуют 11 обществен­ ных бюро нормирования. Из 80 членов этих бюро 56 чело­ век — рабочие, передовики производства. За 1972 год ими

с собственными предложениями по пересмотру норм вы­

57

работки. Так, бригада рабочих участка твердосплавных боров (рабочие Низамутдинов, Кулаев, Мухаметзянов и др.) дала за счет такого предложения экономию фонда зарплаты в сумме 10 тыс. рублей.

Таким образом, экономическая учеба способствует повышению трудовой, политической и социальной актив­ ности рабочих.

Активное участие принимают рабочие и в такой форме общественной деятельности, как общественный отдел кад­ ров, где они составляют 40%. Этот отдел активно уча­ ствует в подборе и расстановке кадров, особенно большое внимание уделяя текучести кадров. На заводе нет уволь­ нения, которое не рассматривалось бы на заседании об­ щественного отдела кадров. Внимательная доверитель­ ная обстановка, созданная при рассмотрении заявления, помогает понять претензии увольняющегося, тем самым сокращать текучесть, улучшать условия труда и налажи­ вать трудовую дисциплину. Так, за 1972 г. текучесть кад­ ров па заводе уменьшилась на 18,5%, а все виды нару­ шений трудовой дисциплины — на 34%.

Интересной формой общественной деятельности рабо­ чих являются Советы старейшин, состоящие целиком из кадровых рабочих. Совет старейшин цеха № 9, например, добился полной ликвидации текучести и нарушений тру­ довой дисциплины в своем цехе.

Вовлечение рабочих в деятельность общественных ор­ ганизаций сказалось и на составе функциональных комиссий заводского комитета профсоюза: в 11 его ко­ миссиях заняты 142 человека, из них 95 рабочих.

Такая всесторонняя творческая активность рабочих в Общественной жизни предприятия стала возможной на основе неуклонного повышения их культурно-техниче­ ского уровня, составной частью которого является рост их 'экономических знаний. Недаром в постановлении ЦК КПСС «Об улучшении экономического образования тру­ дящихся» отмечается: '«Экономическая подготовка высту­ пает в качестве важного условия повышения научного уровня хозяйствования, роста инициативы, активности трудящихся в управлении производством, в осуществле­ нии намеченной XXIV съездом КПСС программы разви­ тия народного хозяйства» ’.

1 В сб.: «Вопросы идеологической работы КПСС». М., 1972, с. 289.

58

Подготовка кадров и повышение их квалификации со­ гласно решениям XXIV съезда КПСС должны стать од­

стему обучения на предприятиях следует строить с уче­

профессионально-технических училищ. Уже теперь на за­ воды и фабрики всё больше приходит молодежи с- 10-лет­ ним образованием. Необходимо приступить к централизо­ ванной разработке учебных программ с учетом всех тре­ бований, которые предъявляются современному рабочему. При этом в программах и организации обучения должно быть предусмотрено обеспечение систематического после­ довательного ступенчатого получения каждым рабочим на производстве закопченного профессионально-техниче­ ского образования, а не только разовое повышение ква­ лификации.

ПОВЫШЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ - НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ РОСТА КУЛЬТУРНОТЕХНИЧЕСКОГО УРОВНЯ РАБОЧИХ

В период развитого социализма, в условиях научнотехнического прогресса, подъем интеллектуальной дея­ тельности, овладение научными знаниями являются для работников материального производства объективной необходимостью. Сами условия жизни настоятельно вы­ двигают перед рабочими требования — учиться, повы­ шать свои теоретические знания. Это практическая пот­ ребность времени, неотъемлемая часть производственной деятельности.

О росте культуры рабочего класса убедительно сви­ детельствуют данные двух последних переписей населе­ ния. В 1959 г. из каждой тысячи рабочих высшее и сред­ нее образование имели 386 человек, а теперь — более 550. В Татарии в 1970 г. число лиц, имеющих высшее и сред­ нее (полное и неполное) образование, увеличилось по сравнению с 1959 г. па 157,5%, в том числе с высшим за­

59

конченным образованием па 221,5%, с высшим незакон­ ченным образованием — на 143,8%, со средним специаль­ ным — на 153,4%, со средним общим — на 292% и непол­ ным средним — на 129,3%.

Однако несмотря на большие успехи в области обра­ зования, у нас есть еще люди, которые не имеют даже восьмилетнего образования. Так, по данным переписи, число их составляет 34% от всего работающего населе­ ния. В связи с этим проблема всеобщего среднего образо­ вания и повышения культурно-технического уровня тру­ дящихся остается одной из важных на современном этапе.

Большое значение для работников материального про­ изводства имеет система вечернего и заочного обучения в школах, техникумах и вузах.

Заочная подготовка специалистов, работающих на производстве и имеющих опыт практической работы, дает им возможность использовать новейшие достижения нау­ ки и техники в своей практической деятельности на про­ изводстве, сочетать теорию с практикой коммунистиче­ ского строительства. Эти люди впоследствии становятся высококвалифицированными специалистами. Ежегодно

встране более 600 тыс. ^выпускников вечерних (сменных) школ получают аттестат о среднем образовании, сотни тысяч человек оканчивают техникумы без отрыва от про­ изводства. Более 40% всех студентов вузов получают об­ разование в системе заочного и вечернего обучения.

Впоследнее время произошли существенные измене­ ния в контингенте вечерних школ. Заметно уменьшилось число учащихся в 4—6 классах. Продолжает расти коли­ чество обучающихся в старших 9—10-х классах, оно до­ стигло сейчас 2,8 млн. Все это свидетельствует о повыше­ нии общеобразовательного уровня работающей моло­ дежи.

Всоответствии с Директивами XXIV съезда КПСС

вдевятой пятилетке будет подготовлено 4 млн. 600 тысяч специалистов с высшим и 4 млн. 400 тысяч со средним

специальным образованием. К концу нынешней пятилет­ ки почти каждый десятый гражданин СССР будет иметь диплом об окончании высшего или среднего специального учебного заведения.

Растет число обучающихся без отрыва от производ­ ства и на Казанском медико-инструментальном заводе.

60