книги из ГПНТБ / Чекин, В. В. Формы профессионально-технической подготовки рабочих

Такая поспешность в подготовке молодых рабочих не поз­

тиях республики по профессии токаря дает возможность сде­ лать несколько поучительных выводов. Один из них состоит в том, что среди рабочих этой профессии существует большая текучесть. В 1972 году предприятия уволили и перевели на другую работу 27,7 процента токарей. Вследствие этого они были вынуждены вновь принять и перевести на работу по про­ фессии токаря почти 35 процентов от среднесписочной чис­ ленности рабочих-токарей. .При этом более чем половине из вновь принятых рабочих потребовалась профессиональная подготовка. Другим выводом является то, что почти каждый пятый из рабочих, проходивших обучение в 1972 году, не за­ крепился на предприятии и был уволен (в том числе каждый второй рабочий — без присвоения разряда). На «Ригасельмаш» удельный вес токарей составляет 10 процентов средне­ списочного состава рабочих. В 1972 году предприятие приняло на постоянную работу 35 процентов новых рабочих от всей численности токарей. Однако в то же время 44 процента уче­ ников было уволено без присвоения разряда. Очевидно, все затраченные средства не принесли должного экономического эффекта.

Вот почему большие расходы социалистического общества «а подготовку квалифицированных кадров все более настоя­ тельно диктуют необходимость эффективного их использо­ вания.

О растущих расходах социалистического общества на под­ готовку квалифицированных кадров можно судить по данным табл. 6.

Проведенный анализ показывает, что как в целом по

СССР, так и по Латвийской ССР имеет место относительно высокий удельный вес расходов на подготовку квалифициро­ ванных кадров в общей сумме национального дохода и госу­ дарственного бюджета. За указанные годы эти расходы по удельному весу стабилизировались. Если же взять во внима­ ние то обстоятельство, что за 1965—1972 гг. возросли нацио­ нальный доход и государственный бюджет соответственно по

СССР — на 62 и 70 процентов (в фактически действовавших ценах), а по республике — на 52 и 71 процент (в фактически действовавших ценах), то становится очевидным значитель­ ное возрастание этих расходов.

20

Т а б л и ц а 6

Расходы на подготовку квалифицированных кадров

(1965— 1972 гг.)1

В расходах общества на подготовку кадров одной из важ­ нейших статей является выделение средств по линии профес­ сионально-технического образования. Их удельный вес вы­ глядит следующим образом (в %):12

В абсолютных размерах эти расходы возросли по СССР и

ров, в том числе и профессионально-технического образова­ ния рабочих.

В своей речи на Всесоюзном слете студентов Л. И. Бреж­ нев, отмечая развивающуюся тенденцию повышения образо­ вания, квалификации трудящихся, подчеркивал, что «наша партия хорошо видит все эти процессы. Решения XXIV съезда выдвинули важнейшую задачу наиболее полно и органически

1 Рассчитана по: «Народное хозяйство СССР в 1972 г.». Стат. ежегод­

ник. М., 1973, стр. 727; «Народное хозяйство Латвийской ССР в 1972 г.». Стат. ежегодник. Р., 1973, стр. 408.

21

сочетать преимущества нашего социалистического строя с до­ стижениями научно-технической революции. А для этого нуж­ но воспитать соответствующие кадры, создать большие отря­ ды новых специалистов».1

Важной'формой повышения производственной активности, нравственного и гражданского воспитания и широкого вовле­ чения рабочих в социалистическое соревнование стали в по­ следние годы школы коммунистического труда. Они способ­ ствуют расширению политических и экономических знаний, укреплению трудовой активности и росту профессионального 'Мастерства рабочих.

В нашей республике работает свыше четырех тысяч таких школ. В них обучается более 122 тысяч человек. Хорошо ра­ ботают школы коммунистического труда на государственном электротехническом заводе ВЭФ, фабрике «Юглас мануфак­ тура», лиепайском заводе «Сарканайс металлурге» и др.

Однако в работе школ имеют место трудности организа­ ционного и методического характера. В некоторых из них от­ четливо просматривается узкий профессионализм в ущерб вопросам политического и эстетического образования. Необхо­ димо настойчивое повышение мастерства пропагандистов. Повышению качества обучения будет способствовать широ­ кое применение таких активных форм обучения, как выполне­ ние рабочими практических заданий и рефератов.

Повышению трудовой зрелости молодых рабочих способ­ ствует и такая форма, как наставничество, когда лучшие кад­ ровые рабочие берут индивидуальное шефство над своими молодыми коллегами. На XVIII Рижской городской партий­ ной конференции отмечалось, что сейчас назрела необходи­ мость создать систему обучения наставников.2 С тем, чтобы развивать размах и эффективность движения наставничества, следует помимо существующих моральных мер поощрения разработать и определенные материальные стимулы.

В конечном счете наша профессиональная и общеобразо­ вательная школа, советская действительность формирует но­

22