Содержание обучения

Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов профессиональной деятельности

1. Какова сущность явлений эпистаза, комплеметарного действия генов, полимерии?

2. Какова сущность явления плейотропии?

3. Каковы возможные биологические механизмы, составляющие материальную основу взаимодействия генов?

4. Что такое группа сцепления? Как гены расположены в хромосоме?

5. Какие факторы влияют на наследование генов, расположенных в одной группе сцепления?

6. В каких единицах измеряется расстояние между генами? Какова целесообразность применения этих единиц измерения?

7. Каковы отличия в механизмах наследования признаков, определяемых аутосомными генами, и голандрических или сцепленных с полом признаков?

8. Существуют ли аллельные гены в половых хромосомах мужчин?

Для усвоения теоретических вопросов Вам необходимо ознакомиться с графом логической структуры темы и информацией, заключенной в литературных источниках и конспекте лекций.

Граф логической структуры темы «Хромосомная теория наследственности»

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

Обязательные источники информации

1. Медична біологія / За ред. В.П. Пішака, Ю.І. Бажори. Підручник. – Вінниця:НОВА КНИГА, 2004.- с. 557 – 566.

2. Слюсарев А.О., Жукова С.В. Биология. – К.: Вища шк., 1992.

3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. / Под ред. Ю.К. Богоявленского. - М: Медицина, 1979.

4. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. / Под ред. Н.В.Чебышева. - М: Медицина, 1996.

5. Конспект лекций.

Дополнительная литература

1. Биология / Под ред. В.Н. Ярыгина. - М: «Высшая школа», 1999.

2. Медична біологія: Посібник з практичних занять / О.В. Романенко, М.Г. Кравчук, В.М. Грінкевич та ін. – К.: Здоров’я, 2005. – с. 322 – 332.

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Инструкции по проведению практических работ

Работа 1. Взаимодействие аллельных генов. Решение задач.

Используя материал учебника и конспект лекций, в протоколах занятий заполните таблицу 1.

Таблица 1. Взаимодеиствие неаллельных генов

Тип взаимодействия	Пример взаимодействия	Сущность взаимодействия

Решите в протоколах практических занятий приведенные ниже ситуационные задачи.

1. Ген C^m детерминирует у человека светлую окраску волос и является рецессивным по отношению к гену темных волос C^d. Ген C^l обусловливает рыжую окраску волос и является рецессивным по отношению к гену C^m. Какой цвет волос может быть у детей, если мужчина светловолосый, женщина – с темными волосами, а матери мужчины и женщины рыжеволосые?

2. Подагра наследуется как доминантный признак. Гетерозиготы мужского пола могут заболеть с вероятностью 50%, женского – 20%. Определите вероятность рождения здорового ребенка у гетерозиготных родителей.

3. У людей одна из форм наследственной глухоты определяется двумя рецессивными не сцепленными аллелями d и e. Для нормального слуха необходимо наличие двух доминантных аллелей (DE), один из которых определяет развитие улитки, а другой – слухового нерва. Определите генотипы в семье, где оба родителя глухие, а двое их детей имеют нормальный слух.

Работа 2. Сцепленное наследование. Решение задач.

Решите в протоколах занятий приведенные ниже ситуационные задачи 1 и 2, используя пример 1:

Пример 1. Укажите возможные типы гамет у человека с генотипом . Частота кроссинговера между генамиR и T – 10%.

Решение:

Гены R и T расположены в одной группе сцепления, однако сцепление между ними неполное и перекрест составляет 10% (кроссоверными будут 10% гамет).

P:

G: некроссоверные ,, кроссоверные,

45% 45% 5% 5%

90% 10%

Ответ: 45% , 45%, 5%, 5%

Задача 1. У человека локус резус-фактора сцеплен с локусом, определяющим форму эритроцитов, и находится от него на расстоянии 3 морганид. Резус-положительность и эллиптоцитоз определяются доминантными аутосомными генами. Один из супругов гетерозиготен по обоим признакам. При этом резус-положительность он унаследовал от одного родителя, эллиптоцитоз – от другого. Второй супруг резус-отрицателен и имеет нормальные эритроциты.

Определите процентные соотношения вероятных генотипов и фенотипов детей в этой семье.

Задача 2. Катаракта и полидактилия у человека определяются двумя доминантными генами, локализованными в одной хромосоме, и перекрест хромосом составляет 6%. Женщина унаследовала катаракту от своего отца, а многопалость от матери. Муж этой женщины нормален по обоим признакам. Какова вероятность появления в этой семье дочери, больной только катарактой?

Работа 3. Генетика пола. Решение задач.

Используя материал учебных таблиц, конспекта лекций и учебника, зарисуйте схему генетического определения пола у человека:

♀ ♂	X	Y
X	XX	XY
Генетический пол человека	женский	мужской

В выводе укажите процентное соотношение полов.

Решите в протоколах занятий приведенные ниже ситуационные задачи 3 и 4, используя пример 2:

Пример 2. Цветовая слепота (дальтонизм) у людей наследуется сцеплено с полом (аллель d определяет слепоту, а D – нормальное зрение). Какие типы гамет образует женщина с нормальным зрением, если ее отец болел дальтонизмом?

Решение:

Для решения задачи необходимо определить генотип женщины. Т.к. ее отец был болен, а изучаемый признак сцеплен с полом (т.е. определяющий его ген расположен в X-хромосоме), то генотип отца может быть только X^dY; следовательно, генотип дочери может быть только X^dX^D, т.к. от отца унаследована хромосома X^d, от матери может быть унаследована только хромосома X^D. Только такой вариант обеспечит нормальное зрение. Женщина с таким генотипом может производить 2 типа гамет:

P: ♀X^dX^D

G: X^d, X^D

Ответ: X^d, X^D.

Задача 3. Ген цветовой слепоты (дальтонизм) расположен в Х-хромосоме. Женщина, страдающая дальтонизмом, вышла замуж за мужчину с нормальным зрением. Какова вероятность рождения детей с нормальным зрением и дальтонизмом?

Задача 4. У человека доминантный ген Р определяет стойкий рахит, который наследуется сцепленно с полом. Какова вероятность рождения больных детей, если мать гетерозиготна по гену рахита?