
- •Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тема: «размножение на организменном уровне. Гаметогенез. Особенности оплодотворения у цветковых растений.»
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «размножение на организменном уровне. Гаметогенез. Особенности оплодотворения у цветковых растений»
- •Размножение у эукариот
- •Дочерние организмы, генетически идентичные материнскому (клоны)
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «размножение на организменном уровне. Гаметогенез. Особенности оплодотворения у цветковых растений»
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тема: «организменный уровень реализации генетической информации» актуальность темы
- •Цели обучения:
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «Хромосомная теория наследственности»
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тема: «наследственные болезни человека как следствие различных форм изменчивости.»
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения Обязательные источники информации
- •Дополнительная литература
- •Ориентировочная основа деятельности Инструкции по проведению практических работ
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «наследственные болезни человека как следствие различных форм изменчивости»
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «паразитоценозы. Тип sarcomastigophora. Класс zoomastigophora. Тип apicomplexa. Класс sporozoa»
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тип плоские черви – plathelminthes» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «тип plathelminthes класс trematoda – сосальщики»
- •I – Моллюск
- •Граф логической структуры темы «тип plathelminthes класс cestoidea – ленточные черви»
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Вооружённого цепней
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Класс собственно круглые черви – nematoda» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Актуальность темы
- •Цели обучения:
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Перечень вопросов для итогового модульного контроля
- •Перечень обязательной и дополнительной литературы Обязательная литература
- •2. Дополнительная литература.
Моллюск
Galba truncatula
р. Bithynia
II – рыба
Моллюски
р. Zebrina, Helicela
рыба
I– Моллюск
р. Melania
II– раки, крабы
Моллюски
р. Bullinus, Planorbis I –
Моллюск
р. Bithynia
II – рыбаI – Моллюск
ПРОМЕЖУ-
ТОЧНЫЕ
ХОЗЯЕВА
И
адолескария
метацеркария
метацеркария
церкария
метацеркария
метацеркария
адолескария
ОННАЯ
СТАДИЯ
С
алиментарный
алиментарный
алиментарный
алиментарный
алиментарный
перкутанныйПОСОБ
ЗАРАЖЕНИЯ
Л
Копрологи-ческий анализ
Копрологи-ческий анализ
Копрологи-ческий анализ
Копрологи-ческий анализ
Анализ мокроты
Копрологи-ческий анализ;
анализ мочи
НАЯ
ДИАГНОС-
ТИКА
П
Не пить сырую воду из открытых водоемов,
мыть овощи перед упо-треблением Не
употреблять в пищу недостаточно
терми-чески обработанную или просоленную
рыбу Мыть
овощи и фрукты перед употреблением Не
употреблять в пищу сырых ра-ков и крабов,
не пить сырую воду в очагах болезни Не
купаться в за-раженных водо-емах, не
пить сы-рую воду в очагах болезни
ТИКА
Граф логической структуры темы «тип plathelminthes класс cestoidea – ленточные черви»
ТИП |
Плоские черви – PLATHELMINTHES | |||||
КЛАСС |
Ленточные черви – CESTOIDEA | |||||
ВИДЫ |
Taenia solium
|
Taeniarhynchus saginatus |
Diphyllobothrium latum |
Hymenolepis nana
|
Echinococcus granulosus |
Alveococcus multilocularis |
ЗАБОЛЕВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА |
Тениоз цистицеркоз |
тениаринхоз |
дифиллоботриоз |
гименолепидоз |
эхинококкоз |
Альвеококкоз |
ЦИКЛ РАЗВИТИЯ |
СО СМЕНОЙ ХОЗЯЕВ | |||||
ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ ХОЗЯИН (ЛОКАЛИЗАЦИЯ) |
Человек (тонкий кишечник) |
Человек (тонкий кишечник) |
Человек, дикие, домашние животные (тонкий кишечник) |
Человек, крысы, мыши (просвет тонкого кишечника) |
Собаки, волки, шакалы, лисицы (тонкий кишечник) |
Волки, лисицы, песцы (тонкий кишечник) |
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ХОЗЯИН (ЛОКАЛИЗАЦИЯ) |
Домашние и дикие свиньи, реже – собаки, кошки, обезьяны, человек (мышцы, ткань мозга, глаза, внутренние органы) |
Крупный рогатый скот (скелетные мышцы, сердечная мышца, язык) |
1 – рачок циклоп
2 – риба (мышцы) |
Человек (ворсинки тонкого кишечника), мучной хрущ и его личинки |
Травоядные млекоптающие, человек (печень, легкие, мышцы, трубчатые кости, головной мозг и др. органы) |
Грызуны, редко травоядные животные и человек (печень, легкие, мышцы, трубчатые кости, головной мозг и др. органы) |
ИНВАЗИОННАЯ СТАДИЯ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА |
Финна цистицерк яйцо |
Финна цистицерк |
Финна плероцеркоид |
Яйцо, финна цистицеркоид |
Яйцо |
Яйцо |
СПОСОБ ЗАРАЖЕНИЯ |
Алиментарный ; фекально-оральный |
Алиментарный |
Фекально-оральный (возможны аутоинвазия и аутореинвазия) |
Фекально-оральный |
Фекально-оральный | |
ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА |
Гельминто- , овоскопия фекалий, рентгенография черепа, УЗИ, компьютерная томография, офтальмоскопия, серологические реакции |
Гельминтоскопия фекалий, овоскопия соскоба с перианальных складок (или использование метода «липкой ленты») |
Гельминто- , овоскопия фекалий |
Овоскопия свежевыделенных фекалий |
Серологические реакции, выявление сколексов и крючьев в мокроте или дуоденальном содержимом при разрыве пузыря, диагностическая пункция эхинококкового пузыря |
Серологические реакции, биопсия пораженного органа |
МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ |
Термическая обработка свинины, соблюдение правил личной гигиены |
Термическая обработка говядины, соблюдение правил личной гигиены |
Термическая обработка рыбы, выявление и лечение больных |
Соблюдение правил личной гигиены |
Соблюдение правил личной гигиены, кипячение воды, профилактическая дегельминтизация собак |
Соблюдение правил личной гигиены, кипячение воды, мытье ягод. |