- •Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тема: «размножение на организменном уровне. Гаметогенез. Особенности оплодотворения у цветковых растений.»
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «размножение на организменном уровне. Гаметогенез. Особенности оплодотворения у цветковых растений»
- •Размножение у эукариот
- •Дочерние организмы, генетически идентичные материнскому (клоны)
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «размножение на организменном уровне. Гаметогенез. Особенности оплодотворения у цветковых растений»
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тема: «организменный уровень реализации генетической информации» актуальность темы
- •Цели обучения:
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «Хромосомная теория наследственности»
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тема: «наследственные болезни человека как следствие различных форм изменчивости.»
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения Обязательные источники информации
- •Дополнительная литература
- •Ориентировочная основа деятельности Инструкции по проведению практических работ
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии «наследственные болезни человека как следствие различных форм изменчивости»
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «паразитоценозы. Тип sarcomastigophora. Класс zoomastigophora. Тип apicomplexa. Класс sporozoa»
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения занятия
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Тип плоские черви – plathelminthes» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Граф логической структуры темы «тип plathelminthes класс trematoda – сосальщики»
- •I – Моллюск
- •Граф логической структуры темы «тип plathelminthes класс cestoidea – ленточные черви»
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Вооружённого цепней
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Класс собственно круглые черви – nematoda» актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Актуальность темы
- •Цели обучения:
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Модуль № 2 „Организменный и биогеоценотический уровни организации жизни”
- •Актуальность темы
- •Цели обучения
- •Содержание обучения
- •Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
- •Задания для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Методика проведения самостоятельной работы студентов
- •Перечень вопросов для итогового модульного контроля
- •Перечень обязательной и дополнительной литературы Обязательная литература
- •2. Дополнительная литература.
Граф логической структуры темы «паразитоценозы. Тип sarcomastigophora. Класс zoomastigophora. Тип apicomplexa. Класс sporozoa»
|
|
PROTOZOA | ||
|
Тип |
SARCOMASTIGOPHORA |
APICOMPLEXA | |
|
Класс |
ZOOMASTIGOPHORA |
SPOROZOA | |
|
Вид |
Trichomonas vaginalis |
Lamblia intestinalis |
Toxoplasma gondii |
|
Медицинское значение |
Возбудитель урогенитального трихомоноза |
Возбудитель лямблиоза |
Возбудитель токсоплазмоза |
|
Локализация |
Мочеполовые пути мужчин и женщин |
Двенадцатиперстная кишка |
Клетки различных органов (головной мозг, печень, селезенка, мышцы и др.) |
|
Путь проникновения и инвазионная стадия |
Половой, бытовой (редко), через плохо стерилизованные гинекологические инструменты (вегетативная форма) |
Фекально-оральный (циста) |
Алиментарный (эндозоиты, псевдоцисты, цисты), фекально-оральный (ооцисты), трансплацентарный (эндозоиты), контаминация (эндозоиты) |
|
Диагностика |
Микроскопирование мазков из влагалища и уретры для обнаружения вегетативных форм |
Выявление цист в кале и вегетативных форм в дуоденальном содержимом |
Выделение паразитов из крови или других тканей при заражении белых мышей, серологические реакции |
|
Профилактика |
Личная: гигиена половых отно-шений, применение презервативов, соблюдение правил личной гиги-ены. Общественная: просветитель-ная работа, выявление и лечение больных |
Личная: соблюдение личной гигиены. Общественная: уничтожение мух и тара-канов, проведение санитарно-просве-тительной работе, коммунальное благо-устройство населенных пунктов, выявление и лечение больных и цистоносителей. |
Личная: соблюдение правил личной гигиены (особенно после контакта с кошкой), термическая обработка мяса |
Источники информации, необходимые для реализации целей обучения
Обязательные источники информации
Медична бiологiя / За ред. В.П. Пiшака, Ю.I. Бажори. Пiдручник.- Вiнниця: НОВА КНИГА, 2004.- С. 459-479.
Конспект лекций.
Дополнительная литература
Медична біологія: Посібник з практичних занять / О.В. Романенко, М.Г. Кравчук, В.М. Грінкевич та ін. – К.: Здоров’я, 2005. – С. 223-238.
ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Инструкции по проведению практических работ
Работа 1. МОРФОЛОГИЯ И МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ТРИХОМОНАДЫ ВЛАГАЛИЩНОЙ.
Используя табличный материал, рассмотрите и зарисуйте в протоколы практических занятий влагалищную трихомонаду. На рисунке обозначьте: 1) ядро; 2) ундулирующую мембрану; 3) аксостиль; 4) жгутики.
Под рисунком подпишите латинское название и медицинское значение.
Работа 2. МОРФОЛОГИЯ И МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЛЯМБЛИИ.
Используя табличный материал, рассмотрите и зарисуйте в протоколы практических занятий вегетативную форму и цисту лямблии. На рисунке обозначьте:
А. Вегетативная форма: 1) ядра; 2) аксостиль; 3) жгутики; 4) присасывательный диск.
В. Циста: 1) оболочка; 2) ядра.
Под рисунком подпишите латинское название и медицинское значение.
Работа 3. МОРФОЛОГИЯ, ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ И МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ТОКСОПЛАЗМЫ.
Морфологические формы токсоплазмы:
а) эндозоиды токсоплазмы; б) цисты токсоплазмы
Изучите под микроскопом постоянный, окрашенный по методу Романовского-Гимзы, препарат мазка из органов зараженной мыши. Среди клеток мыши найдите мелкие эндозоиты токсоплазм. Обратите внимание на характерную полулунную форму тела, один конец которого округлен, другой – заострен. Цитоплазма окрашена в фиолетовый цвет, а крупное зернистое ядро в центре тела – в красный. Зарисуйте в протоколах практических занятий 1-2 клетки токсоплазм. Обозначьте: 1) цитоплазму; 2) ядро.
На постоянном окрашенном препарате представлен срез головного мозга хомячка, пораженного токсоплазмозом. На большом увеличении микроскопа рассмотрите крупные (до 60 мкм) округлые цисты с большим количеством мелких ядер отдельных цистозоитов. Внутри цисты их может быть несколько тысяч. Зарисуйте в протоколах практических занятий цисту токсоплазмы в альбом. На рисунке обозначьте ядра цистозоитов.
Рассмотрите таблицу, на которой представлена схема жизненного цикла Toxoplasma gondii. Зарисуйте схему в альбом. Укажите стадии жизненного цикла паразита, способы размножения, промежуточных и окончательных хозяев.
Под рисунком подпишите латинское название и медицинское значение.