Тесты для Кати

1. ТЕСТ «СТИЛИ РУКОВОДСТВА»

Отвечая на вопросы, оцените в баллах степень своего согласия; I балл — нет, так совсем не бывает; 2 — нет, как правило, так не бывает; 3 — неопределенная оценка; 4 — да, как правило, так бывает; 5 — да, так бывает всегда.

ВОПРОСЫ

1. Я давал бы подчиненным нужные поручения даже в том случае, если есть опасность, что при их невыполнении критиковать будут меня.

2. У меня всегда много идей и планов.

3. Я прислушиваюсь к замечаниям других.

4. Мне в основном удается привести логически правильные аргументы при обсуждениях.

5. Я настраиваю сотрудников на то, чтобы они решали свои задачи са­мостоятельно.

6. Если меня критикуют, то я защищаюсь, несмотря ни на что. , 7. Когда другие приводят свои доводы, я всегда прислушиваюсь.

8. Для того, чтобы провести какое-то мероприятие, мне приходится строить планы заранее.

9. Свои ошибки я по большей части признаю.

10. Я предлагаю альтернативы к предложениям других.

11. Защищаю тех, у кого есть трудности.

12. Высказываю свои мысли с максимальной убедительностью.

13. Мой энтузиазм заразителен.

14. Я принимаю во внимание точку зрения других и стараюсь включить ее в проект решения.

15. Обычно я настаиваю на своей точке зрения и гипотезах.

16. Я с пониманием выслушиваю и агрессивно высказываемые контраргу­менты.

17. Ясно выражаю свои мысли.

18. Я всегда признаюсь в том, что не все знаю.

19. Энергично защищаю свои взгляды.

20. Я стараюсь развивать чужие мысли так, как будто бы они были моими.

21. Всегда продумываю то, что могли бы ответить другие, и ищу контрар­гументы.

22. Я помогаю другим советом, как организовать свой труд.

23. Увлекаясь своими проектами, я обычно не беспокоюсь о чужих рабо­тах.

24. Я прислушиваюсь и к тем, кто имеет точку зрения, отличающуюся от моей собственной.

25. Если кто-то не согласен с моим проектом, то я не сдаюсь, а ищу новые пути, как переубедить другого.

26. Использую все средства, чтобы заставить согласиться со мной.

27. Открыто говорю о своих надеждах, опасениях и личных трудностях.

28. Я всегда нахожу, как облегчить другим поддержку моих проектов.

304

29. Я понимаю чувства других людей.

30. Я больше говорю о собственных мыслях, чем выслушиваю чужие.

31. Прежде чем защищаться, я всегда выслушиваю критику.

32. Излагаю свои мысли системно.

33. Я помогаю другим получить слово.

34. Внимательно слежу за противоречиями в чужих рассуждениях.

35. Я меняю точку зрения для того, чтобы показать другим, что слежу за ходом их мыслей.

36. Как правило, я никого не перебиваю.

37. Не притворяюсь, что уверен в своей точке зрения, если~это не так.

38. Я трачу много энергии на то, чтобы убедить других, как им нужно правильно поступать.

39. Выступаю эмоционально, чтобы вдохновить людей на работу.

40. Стремлюсь, чтобы при подведении итогов были активны и те, которые очень редко просят слова.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Сложите балльные оценки, проставленные вами в вопросах 1, 3, 5, 7, 9, 11, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 37, 40, и обозначьте сумму через А (она находится в интервале от 20 до 100).

Сложите баллы в вопросах 2, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 32, 34, 38, 39 и обозначьте сумму через В.

1) Если сумма А по крайней мере на 10 баллов превышает сумму В, то большая часть людей считает вас хорошим дипломатом, вы способны учесть мнения других, склонны к демократическому стилю управления.

2) Если сум­ма А > 85, у вас слабое развитие управленческих способностей

3) Если сумма В как минимум на 10 баллов больше суммы А, то вы ведете дискуссию авторитарно, властно, бесцеремонно, агрессивно, склон­ны к авторитарному стилю руководства.

4) Если суммы А и В различаются менее чем на 10 баллов, то либо вы еще не выработали свой стиль управления, у вас сочетание лидерских и административных способностей.

Определение направленности личности

Для определения направленности личности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967г. С помощью методики выявляются следующие направленности: -Направленность на себя -Направленность на общение -Направленность на дело Инструкция: Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся вам равноценными. Тем не менее, прошу Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от: Одобрения моей работы Сознания того, что работа сделана хорошо Сознание того, что меня окружают друзья

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть: Тренером, который разрабатывает тактику игры Известным игроком Выбранным капитаном команды

3. По-моему лучшим педагогом является тот, кто: Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход Вызывает инерес к предмету, так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение

4. Мне нравится, когда люди: Радуются выполненной работе С удовольствием работают в коллективе Стремятся выполнить свою работу лучше других

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья: Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности Были верны и преданы мне Были умными и интересными людьми

6. Лучшими друзьями я считаю тех: С кем складываются хорошие взаимоотношения На кого всегда можно положиться Кто может многого достичь в жизни

7. Больше всего я не люблю: Когда у меня что-то не получается Когда портятся отношения с товарищами Когда меня критикую

8. По-моему, хуже всего когда педагог: Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними Вызывает дух соперничества в коллективе Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает

9. В детстве мне больше всего нравилось: Проводить время с друзьями Ощущение выполненных дел Когда меня за что-нибудь хвалили

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто: Добился успеха в жизни По-настоящему увлечен своим делом Отличается дружелюбием и доброжелательностью

11. В первую очередь школа должна: Научить решать задачи, которая ставит жизнь Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его: Для общения с друзьями Для отдыха и развлечений Для своих любимых дел и самообразования

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда: Работаю с людьми, которые мне симпатичны У меня интересная работа Мои усилия хорошо вознаграждаются

14. Я люблю, когда: Другие люди меня ценят Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы Приятно провожу время с друзьями

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы: Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать Написали о моей деятельности Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель: Имеет ко мне индивидуальный подход Суммеет вызвать у меня интерес к предмету Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем

17. Для меня нет ничего хуже, чем: Оскорбление личного достоинства Неудача при выполнении важного дела Потеря друзей

18. Больше всего я ценю: Успех Возможности хорошей совместной работы Здравый практичный ум и смекалку

19. Я не люблю людей, которые: Считают себя хуже других Часто ссорятся и конфликтуют Возражают против всего нового

20. Приятно, когда: Работаешь над важным для всех делом Имеешь много друзей Вызываешь восхищение и всем нравишься

21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть: Доступным Авторитетным Требовательным

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги: О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми О жизни знаменитых и интересных людей О последних достижениях науки и техники

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть: Дирижером Композитором Солистом

24. Мне бы хотелось: Придумать интересный конкурс Победить в конкурсе Организовать конкурс и руководить им

25. Для меня важнее всего знать: Что я хочу сделать Как достичь цели Как организовать людей для достижения цели

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы: Другие были им довольны Прежде всего выполнить свою задачу Его не нужно было упрекать за выполненную работу

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время: В общении с друзьями Просматривая развлекательные фильмы Занимаясь своим любимым делом

Профессиональная направленность личности руководителя включает в себя следующие виды отношении человека: а) отношение человека к самому себе; б) отношение человека к окружающим его людям; в) отношение человека к выполняемой работе. У каждого человека в его мотивационной структуре представлены все три вида отношений, однако доля каждого из них неодинакова. Чаще всего доминирует какой-либо один вид отношений, что и определяет характер направленности личности данного человека. Возможно доминирование «направленности на себя», либо «направленности на дело», либо «направленности на взаимодействие с другими людьми».

Ориентировочная анкета состоит из 27 утверждений, каждое из которых имеет три различных окончания: А, В, С. Испытуемому необходимо из трех вариантов окончания выбрать тот, который для него наиболее значим. Затем из оставшихся ответов он должен выбрать тот, который менее всего совпадает с точкой зрения испытуемого. Для каждого вопроса используются две буквы. Оставшийся ответ нигде не фиксируется.

Обработка результатов: ответы испытуемого, обозначенные как «Больше всего», оцениваются в 2 балла. Ответы, обозначенные как «Меньше всего», оцениваются в 0 баллов, оставшиеся невыбранными от­веты оцениваются в 1 балл.

Все полученные в процессе заполнения анкеты данные све­ряются со специальным «ключом». Для каждого вида направ­ленности личности баллы суммируются по всем 27 пунктам анкеты (отдельно).

Основным критерием оценки результатов является соответствие выборов баллов «ключу», а также абсолютное преобладание одного из видов направленности личности.

Доминирование в структуре личности «направленности на себя» (НС) свидетельствует о выраженности у данного человека эгоцентрических тенденций, его стремлении к личному благополучию, престижу, удовлетворению своих желаний. Интересы дела и окружающих людей в таком случае вторичны.

Если в мотивационной структуре преобладает «направленность на дело», «на задачу» (НЗ), то это свидетельствует о стремлении человека к реализации целей и решению задач профессиональной деятельности. Такие лица наиболее продуктивны в работе, они нередко становятся неформальными лидерами в группе.

В том случае, когда у человека преобладает «направленность на взаимодействие» (НВ), можно предположить, что такой человек конформен, зависим от группы. Для него главное - это хорошие отношения с окружающими, у него выражена потребность в общении с другими людьми. При этом работа и ее результаты отходят на второй план, что делает таких работ­ников малопродуктивными. -

4. Методика «Лидерский потенциал»

Аналитическая методика «Лидерский потенциал» проводится в следующей последовательности:

1. Тестируемому предлагается тщательно продумав высказыва­ния в опросном листе (см. приложение), определить степень согласия с содержанием каждого из них по одиннадцати балльной шкале (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).

2. Фиксирование результатов в соответствующих клетках регистрационного бланка (см. рис. 2 в приложении). 10 означает полное согласие с высказы­ванием, 0 - полное несогласие, 5 - согласие наполо­вину. Остальные степени согласия располагаются по восходящей от 0 до 5 и от 5 до 10.

Обработка результатов проводится по следующим правилам:

1. суммируются все баллы шкалы Л (нечетные вы­сказывания), итог записывается в «Результаты»;

2. повторение этой же операции с высказываниями под четными номерами, итог записывается в «Результаты» (шкала А).

Первый результат (Л) будет отображением представления тестируемого о себе, как о лидере. Второй (А) будет отображением представления как о ру­ководителе административного типа. Отношение этих двух чисел будет отображать доли в деятельно­сти респондента лидерского начала руководства людьми и админи­стративного управления.

Например, получился итог самооценки, который выглядит следующим образом: Л = 90, А = 30. Чтобы это понять, отобразим результаты самооценки на круге, где надо отложить значения по шкале Л на горизонтальной линии, значе­ния по шкале А на вертикальной линии. Восстановив к этим точкам перпендикуляры, находится точ­ка в круге.

В нашем примере (Л = 90, А = 30), видно, что точка располагается в правом нижнем квадранте (см. рис.3). Это означает, что мы имеем дело с человеком, в психике которого преобладают лидерские способности (Л > А).

Рис. 3

Если искомая точка окажется в правом верхнем квадранте (высокое значение по Л плюс высокое значение по А), это означает, что мы имеем дело с человеком, в психике которого определенным образом сочетаются лидерские способности с административными установками и способностями.

Искомая точка в левом верхнем квадранте (А > Л) свидетельствует о том, что в деятельности человека доминируют административные начала управления.

И, наконец, точка в левом нижнем квадранте показатель низкого развития или отсутствия способности к руководящей работе и в качестве администратора и в качестве лидера (и не лидер, и не администратор).

Следует соотнести результаты самооценки с состоянием, проблемами и потребностями организации, в которой работает респондент и ее положением на рынке товаров и услуг. Из чего будет видно, в каком ключе (лидерском или административном) обследуемому следует действовать, чтобы улучшить функционирование и обеспечить развитие своей организации.

Более 40 % прошедших обследование по полному варианту данной методики, коренным образом изменили свой тип управления. Около 30 % внесли изменения в тактику своей управленческой деятельности. 20 % стали постоянно держать под контролем свое поведение во взаимодействии с подчиненными.

Опросный лист

1. Мне удается раньше других членов коллектива обнаруживать проблемы там, где для других все ясно.

2. Когда это необходимо, я умею заставить людей «крутиться».

3. Люди доверяют мне свои личные тайны.

4. Все люди хотят одного — власти, я — не исключение.

5 Я вступаюсь за членов коллектива всякий раз, когда с ними поступают несправедливо.

6. Я согласен с поговоркой «Если лошадь везет плохо, ее надо бить».

7. В спорах и конфликтах независящие от меня люди обраща­ются ко мне как к арбитру.

8. Думаю, что даже в личных интересах людям выгодно иметь руководителем человека непреклонного, жесткого и, быть мо­жет, даже безжалостного.

9. Я умею ладить (срабатываться) с людьми, даже если они мне не по душе.

10. Считаю, что основное, что требуется руководителю для дости­жения успеха в управлении, — это умение любыми средства­ми принудить людей выполнять работу.

11. Я чувствую в себе способность и готовность практически дей­ствовать для решения общих проблем (нужд) членов коллек­тива.

12. Я отдаю распоряжение, команды, приказы, указания людям в одинаковой форме.

13. В интересах дела я использую мнения (точки зрения), проти­воположные собственной позиции.

14. Мое глубокое убеждение состоит в том, что успешным может быть лишь тот руководитель, которого боятся.

15. Я практически действую, чтобы каждый член коллектива мог проявить свои способности и возможности наилучшим образом.

16. Убежден, что решающим условием успехов организации в настоящее время является единомыслие всех членов коллектива.

17. Мне удается повести за собой людей (вовлекать их в какие-ли­бо дела), даже если они совершенно независимы от меня (не подчинены мне).

18. Когда надо, я умею поставить себя так, что люди соглашают­ся со мной, боясь «нарваться» на неприятности.

19. Я считаю, что каждый человек в чем-то талантлив.

20. Успех приходит к тому руководителю, который способен организовать систему полно­го единоначалия.

Регистрационный бланк

											Результаты
Л	1	3	5	7	9	11	13	15	17	19
А	2	4	6	8	10	12	14	16	18	20