7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1.Основная литература

1. Алёхин А.П., Кармолицкий А.А. Административное право России: учебник. Часть 1,2 Издательство: Зерцало, 2011г. [ЭБС Книгафонд]

7.2. Дополнительная литература

1. Галузо В.Н., Волкова В.В., Хахалева В.Административный процесс: учебное пособие. Издатеьство ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2010. [ЭБС Книгафонд]

2. Липатов Э.Г., Филатов А.В., Чанков С.Е. Административая ответственность. Издательство: Волтерс Кувер, 2010. [ЭБС Книгафонд]

3. Екатин Р.И. Административное право России: Учебник. Издательство Книжный мир, 2011. [ЭБС Книгафонд]

4. Звоненко Д.П. Административное право. Издательство ЮстицИнформ, 2011 [ЭБС Книгафонд]

5. Рассмотрение дел об административном правонарушении. Практика судов общей юрисдикции: учебное пособие // Колоколов Н.А. Издательство ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2009. [ЭБС Книгафонд]

6. Субъекты административного права России: учебное пособие// Дёмин А.А. Издательство Книгодел, 2010 [ЭБС Книгафонд]

7. Административная ответственность: учебное пособие // Стахов А.И., Стахова А.И., Издательство ЮНИТИ-ДАНА, 2007 [ЭБС Книгафонд]

8. Административно-правовой статус органов исполнительной власти: ученое пособие // Акимова С.А., Прудникова Т.А., Редкоус В.М. Издательство ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2012 [ЭБС Книгафонд]

7.3. Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям

Общие методические рекомендации.

Специфика отраслевых дисциплин заключается в том, что в настоящее время идет постоянное обновление законодательства. Это соответственно усложняет усвоение многих вопросов данных дисциплин. В этой связи лекции и семинары следует проводить согласно государственным стандартам с изучением текущего законодательства, которое не всегда совпадают с данными в учебнике, поскольку некоторые законы, указы Президента РФ, постановления Правительства принимаются уже после издания учебников. Надо иметь ввиду, что некоторые проблемные вопросы освещаются в научных монографиях, статьях ведущих ученых юристов. Поэтому в ходе проведения лекций преподавателю следует обращать особое внимание на актуальные вопросы, которые имеют значение в формировании соответствующих отраслевых наук права.

Кроме того, необходимо рекомендовать студентам базовый учебник, который отвечает государственному стандарту Министерства образования и рекомендован им, поскольку есть ряд учебников, которые акцентируют внимание не на всех вопросах учебной программы. Для полноты освещения учебного материала, проверки усвоения программы запланированы индивидуальные работы студентов, которые позволяют оценить полученные знания, отметить пробелы и принять меры по устранению недочетов в изучение учебного курса.

Усвоение учебного материала идет интенсивнее при применении схем, изучении понятий, изложении содержания рекомендованных нормативных актов, соединении полученных теоретических знаний с практикой. Поэтому при подготовке к семинарским занятиям рекомендуется использование учебно-методического комплекса, разработанного кафедрой. Во время семинарских занятий должны использоваться мультимедиа для иллюстрации диаграмм, разъяснения схем, ключевых терминов по дисциплине. Особое значение имеют методы апробации знаний в ходе сюжетно-ролевых игр, которые позволяют студентам применить полученные знания, увязав с практикой, полученным опытом, обменяться информацией, применить нормативные акты с учетом механизма права. Следующей формой проверки знаний является тестирование по мере изучения учебного курса, которое позволяет объективно оценить полученные знания по изученным темам. Студенты, получившие неудовлетворительные оценки должны определить с помощью преподавателя какие вопросы вызывают затруднения, и изучить рекомендованные темы по учебникам, учебным пособиям.

Преподавателю рекомендуется также представить студентам тематику докладов, которые излагаются в ходе семинарских занятий. Кроме того, докладчик должен ответить на вопросы аудитории, при этом если есть неточности в ответах, преподаватель должен сделать соответствующие корректировки. Обязательным моментом в усвоении учебного материала играет процесс подведения итогов. Необходимо отметить актуальность вопросов изученных по теме, чтобы побудить интерес к теме. Важное значение имеет процедура самоконтроля студента и проверка преподавателем ведения конспектов лекций и семинарских занятий.

Современная технология образования должна включать в себя: эвристические технологии, проблемное обучение, технологию критического мышления, модульное обучение, активное обучение. Деловые игры, позволяют развить активные методы обучения, выработать умения и навыки, необходимые для современного юриста. Имитация ситуаций, тренинг и разыгрывание ролей предусмотрены после изучения определенных модулей в соответствии с темами рабочей программы. Проблемные ситуации используются в целях побуждения студентов к анализу жизненных ситуаций и решения задач путем определения действующего нормативно-правового акта применимого к той, или иной жизненной ситуации. При этом, сам преподаватель должен знать действующее законодательство, ставить наводящие вопросы, помочь выдвинуть гипотезы, проверить решение, сделать анализ хода решения, анализ ошибок. Для анализа прочитанной лекции необходимо выработать критерии «Фишбоун», суть которых заключается в критическом анализе новой информации, ее оценке.

Обязанности студентов:

-изучить основные вопросы административного права с учётом всех изменений и дополнений, внесённых в законодательство;

-проведение семинарских занятий ставит своей целью углубленное изучение студентами основных вопросов курса, развить у студентов умения юридически правильно анализировать конкретные ситуации с применением соответствующих нормативных актов;

-студенты обязаны изучать основные нормативные акты, действующие в области регулирования административно-правовых отношений, принятые как на федеральном, так и на региональном уровнях, методическую и научную литературу по конституционному праву РФ.

Методические указания по подготовке докладов

Цель данного вида самостоятельной работы восполнить имеющиеся проблемы в знаниях студентов по некоторым вопросам отдельных тем учебного курса, которые не были освещены в лекциях и не затрагивались на семинарских занятиях, но, тем не менее, имеют значение для правильного понимания изученного материала. Доклады также могут выполняться в целях более глубокого анализа тем, представляющих собой интерес. Студентам предлагается по своему усмотрению определить тему реферата. При возникновении трудностей, рефераты могут быть написаны по тематике, предлагаемой преподавателем. Кроме того, посредством рефератов возможна оценка знаний и способностей студентов по тем или иным причинам не посещавших занятий и не имеющих оценок. В данном случае, реферат готовится по теме занятия, пропущенного студентом.

Доклад может выполняться в печатном или рукописном виде. Объём реферата должен составлять 10-15 печатных или 15-20 рукописных страниц. При написании доклада рекомендуется использовать не только учебную, но и специальную литературу (монографические работы по исследуемой теме, научные, газетные и журнальные статьи и т.д.).