Требования к оформлению партитуры для освоения хором

Прежде чем приступить к работе с хором, студенту необходимо представить руководителю хора:

1. Отредактированную партитуру в компьютерном наборе или аккуратно и разборчиво написанную черной пастой с подтекстовкой строф или куплетов. Если партитура имеет много строф (куплетов), то приложить весь текст. Кроме этого, необходимо написать нужное количество хоровых партий или сделать ксерокопии партитуры.

2. План работы первого занятия с приложением вокально-хоровых упражнений для распевания хора (в компьютерном наборе или от руки) с методическими пояснениями каждого упражнения. В пояснении немаловажно определить их основные задачи, например, подготовка голоса к работе в определенных тесситурных и динамических условиях, совершенствование вокально-технических навыков, освоение приемов народной манеры пения и т.п.

3. Конспект вступительной беседы, включающий сведения об авторах музыкального и поэтического текста, содержании и характере музыки. Проникновение в творческий мир поэта и композитора позволит определить основной тон произведения, душевный (эмоциональный) тон, на котором протекает, разворачивается, изменяется вся партитура. Эта беседа дается в форме повествования. Если это аутентичная песня, расшифрованная и аранжированная студентом, необходимо познакомить хор с манерой ее исполнения, диалектом, местной хореографией, костюмом, музыкальным или фоноаккомпанементом, приуроченности исполнения песни.

4. Ход репетиции и примерные временные затраты на каждый вид деятельности (распевание, вступительная беседа, первая демонстрация произведения, процесс работы с отдельной партией, всем хором и др.).

Демонстрация партитуры и этапы разучивания

1. Партитура может быть сыграна или продемонстрирована каким-либо иным способом, например, в аудио- или видеозаписи и др. Если демонстрируется недублированным составом, то она должна быть выучена и исполнена полностью, эмоционально, с хорошей дикцией, выразительной мимикой, нюансами, агогикой, в соответствии с собственной трактовкой.

2. Предложить прочесть «с листа» всем хором или начать работу с каждой партией. При этом дается технико-исполнительская корректировка правильного позиционного формирования звука с учетом особенностей гласных, манеры пения, приемов народного исполнительства.

3. Отмеченные в партитуре фрагменты, неудобные с точки зрения тесситуры, интонации, ритмические, дикционные трудности необходимо объяснить их хору с точки зрения теории хороведения.

4. При работе с хоровыми группами и полным составом хора необходимо добиваться ансамблевой согласованности, сбалансированного звучания между высокими и низкими, женскими и мужскими голосами, в оценке качества звучания (наполнения звука напевностью, легкостью, смены характера звуковедения, нюансировки и т.п.).

5. На всех этапах разучивания произведения действия студента должны подразделяться на показы: вокальные, инструментальные, дирижерские, хореографические и словесные пояснения, причем не только изолированные, но и совмещенные между собой.

6. Выявить рациональные приемы построения репетиции путем сравнения методов работы над произведением.