2.2 Дидактический анализ темы учебного предмета

Рассматриваемая нами тема «Работа с офисным приложением MS Office Word» имеет огромное значение в системе профессиональных знаний для будущей практической деятельности специалиста, т.к. оператор ЭВМ непосредственно работает с текстовыми и графическими данными для чего, собственно, и предназначен многофункциональный текстовый редактор MS Word. Более того, важность темы трудно переоценить в свете всё большей популяризацией продуктов компании Microsoft и электронных документов в форматах doc и docx. Стоить отметить, что для работы с электронными документами подходит не только программное обеспечение от Microsoft, годятся продукты и сторонних разработчиков, но большинство их копирует находки и функционал того же Word, а по тому, освоив данную программу, учащийся сможет безболезненно пользоваться и любой другой аналогичной по своим функциям.

Исходя из важности темы (входящей в один большой блок «Работа с офисными пакетами» - 55 часов), на ней выделяется 10 часов и изучается она на втором курсе, т.к. содержит минимум теории и максимум практики.

В соответствии с вышесказанным задаётся основной тон характера учебного материала: в начале - теоретически-информационный (история текстового редактора, его особенности, основные термины и понятия), далее мы переходим на практический уровень и тут уже больше описательно-иллюстративного материала, насыщенного изображениями и пояснительными инструкциями, необходимыми для успешного выполнения лабораторных работ, носящих экспериментальный характер.

Попытаемся выделить основные понятия и положения темы: текстовый редактор, форматирование текста, параметры форматирования, раздел, контекстно-зависимая справка, шаблон, строка, абзац, страница, импорт, экспорт, шрифт, стиль шрифта, размер шрифта, подстрока, поиск, замена, буфер обмена, откат, накат, рисунок, иллюстрация, график, диаграмма, таблица, автотекст, автоформат, автозамена, автоперенос, список, текстовый эффект, многоколоночный документ, орфография, синтаксис, синоним, печать, макрос, смарт-тег, область задач, операционное меню (строка меню), инструментальная панель, полоса прокрутки, текстовый курсор, рабочая зона, линейка, мастер, регистр, закладка, гиперссылка, буквица, интерфейс и др.

В результате занятий, учащиеся должны:

- знать назначение и основные возможности MS Word;

- уметь запускать и завершать работу с MS Word;

- уметь пользоваться справочной системой MS Word;

- понимать интерфейс программы и уметь осуществлять его настройку;

- разбираться в различных режимах работы с документами;

- уметь осуществлять файловые операции над документами средствами редактора MS Word;

- уметь осуществлять стандартные действия в редакторе (ввод текста, редактирование, выделение);

- уметь выводить документы на печать;

- уметь осуществлять форматирование документов;

- уметь работать с таблицами;

- знать другие возможности подготовки текстов (закладки и переходы, поиск и замена, автотекст и автозамена, списки, буквица, вставки, проверка правописания, синонимы, режим исправлений, макрокоманды).

На основе этих данных, возможно составить структурно-логическую схему исследуемой нами темы (См. Приложение Б – Схема Б.1)

Текстовый редактор MS Word рассматривается во множестве учебных пособиях, учебниках, самоучителях и т.д. Нами будут рассмотрены лишь несколько учебников (учебных пособий), рекомендованных министерством образования РФ.

1) Степанова, А.Н. Информатика: Учебник для вузов. 4-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 684 с. – в данном учебнике полностью раскрыта исследуемая тема, а способ подачи материала идеально соответствует уровню второкурсников специальности «Оператор ЭВМ». Так же материал содержит множество иллюстрацией, что упрощает объяснение материала и способствует его усвоению у учащихся. Стоит сделать лишь одну оговорку, в учебнике рассматривается MS Word XP, тогда как после него в свет выходили и версия 2003 и 2007 и новая 2010. Но в базовых функциях никаких изменений не произошло, таким образом, учебник можно использовать и для изучения новых версий программы.

2) Информатика. Учебное пособие для среднего профессионального образования (+CD) / Под общ. ред. И.А. Черноскутовой – СПб.: Питер, 2005. – 272 с. – это учебное пособие так же неплохо освещает интересуемую нас тему, но уже не так подробно, как рассмотренный выше учебник. Однако, в нём рассматриваются сравнительные возможности более старых версий Word (97, 2000 и XP), что способствует лучшему пониманию вектора развития программы. Так же не может не радовать наличие диска в качестве приложения к пособию.

3) Информатика. Базовый курс. 2-е издание / Под ред. С.В. Симоновича. – СПб.: Питер, 2004. - 640 с. – это последний, рассмотренный нами учебник. В нём очень подробно рассматривается текстовый редактор MS Word, приведено множество сравнительных таблиц, схем, но иллюстраций в целом, меньше, чем в предыдущих, рассмотренных нами, книгах. Тем не мене, все самые необходимы иллюстрации находятся на своих местах, так что у учащихся не возникнет путаницы при изучении нового материала, особенно, если учесть, что они буду опираться на саму программу в ходе выполнения практических заданий.

Таким образом, все, рассмотренные нами учебники, соответствуют нашей теме («Работа с офисным приложением MS Office Word») в полной мере, однако мы остановим свой выбор на первом учебнике Степановой А.Н., поскольку именно в нём соблюдён баланс между наглядностью и информативностью.

Переходим к межпредметным связям. Исследуемая нами тема особенно тесно связанна с предыдущей, а именно «Структура и функции Windows», поскольку MS Word является приложением, работающем в данной среде, следовательно и основные его функции и интерфейс базируются именно на элементах Windows. Успех работы в таких приложениях, как Excel, PowerPoint, Access, Libre/Open Office, во многом зависит от успеха изучения темы «Работа с офисным приложением MS Office Word», ведь все эти программы имеют схожие интерфейсы и функции. Предметы, же связанные с нашей темой это: Английский язык, т.к. многие компоненты программы имеют английские названия (либо у учащегося может оказаться английская версия MS Office) и Информатика – она вообще является основой всех основ при работе с компьютером, т.к. всё базируется на первичных понятиях, не узнав которые, невозможна дальнейшая успешная работа.

Рассмотрим методы активизации учащихся, способы возбуждения интереса к теме и наиболее эффективные средства обучения в контексте исследуемой нами темы. При объяснении какой-либо темы многие педагоги-консерваторы предпочитают применять, как правило, традиционные педагогические технологии, которые имеют свои положительные стороны, например, четкая организация учебного процесса, систематический характер обучения, воздействие личности педагога на учащихся в процессе общения на занятиях. Огромное значение имеют также широко применяемые наглядные пособия, таблицы, карточки программированного обучения и т.д. Но время не стоит на месте, а вместе с ним не стоит и общество. И в наш 21-век, век информационных технологий уже трудно представить свою жизнь без такой необходимой и незаменимой вещи, как персональный компьютер. Особенно важным является наличие компьютера при изучении дисциплины «Программное обеспечение персонального компьютера», поскольку данный предмет просто не мыслим, без закрепления, полученных знаний учащимися на практике. Переходя к нашей теме «Работа с офисным приложением MS Office Word», попробуем представить, что может заставить активизировать внимание учащихся. Во-первых, лекцию педагог должен проводить обязательно с помощью проектора и тематических сладов, на которых будет даваться информация, необходимая для записи учащимися в тетрадь, а так же какие-либо сравнительные графики, таблицы и прочее, причём необходимо уделить особое внимание оформлению слайдов, что бы они полностью удовлетворяли образовательным целям, не были перегружены лишней информацией. Во-вторых в процессе обучения, прямо по ходу лекции, давать какие-либо задания учащимся: ответить на вопрос, сделать то то и то то, попытаться повторить шаги и т.д. Задания могут носить как индивидуальный характер, так и групповой (учащиеся делятся на команды). При таком виде работы, желательно наличие интерактивной доски, что бы каждый мог выйти к доске, совершить какие-либо манипуляции с программой и это тут же было бы видно всем, а не только проверяющему педагогу. Таким образом, в работу вовлекаются все учащиеся. В-третьих для закрепления полученных знаний, педагогом должны проводиться специальные тесты. Для этого на компьютере каждого ученика должна быть запущенна программа с тестом, после выполнения, которого считаются баллы, и выносится отметка учащемуся. По сути это и есть программируемое обучения, но не в виде карточки, а в виде компьютерной программы. Стоит обратить внимание, что при выполнении теста сама программа MS Word не должна быть доступна учащемуся, что бы он не смог выполнить тестовое задание «методом научного тыка». В-четвёртых, непосредственная работа с текстовым редактором MS Word, когда учащимся даются какие-либо задания и они должны выполнить их непосредственно за своим компьютером, пользуясь лекциями и справкой MS Word. И в-пятых, так же неплохо подготовить раздаточный материал, содержащий информацию первичной значимости для успешного изучения темы. В нашем случае – это будет таблица горячих клавиш MS Word.

Освещаемая нами тема, сама по себе развивает техническое мышление человека, но и в ней можно выделить материал особенно этому способствующий, так, например, схема сравнения различных версий MS Word и их особенностей, средства создания и виды диаграмм, редактор формул – всё это должно быть визуализировано и представлено в виде особых графиков и схем.

Всего, как уже говорилось выше, не тему «Работа с офисным приложением MS Office Word», выделено 10 часов. Из них, на лабораторные работы, планируется выделить 6 часов. Решение выделить большее кол-во часов на практические занятия обусловлено тем, главное в изучении прикладного программного обеспечения – это умения применять его функции на практике. Теория, естественно тоже важна, но продукт MS Word имеет интуитивно понятный интерфейс, а, следовательно, и познание его возможностей способствую больше практические занятия нежели сухая теория.