1. Методология научного исследования.

Методология науки, в традиционномпонимании, — это учение о методах и процедурахнаучнойдеятельности, а также раздел общей теории познания, в особенности теории научного познания (эпистемологии) ифилософиинауки.

Методология, в прикладном смысле, — это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность) принципов и подходов исследовательской деятельности, на которые опирается исследователь (ученый) в ходе получения и разработкизнанийв рамках конкретной дисциплины:физике,химии,биологиии других разделах науки.

Метод:

1. способ выполнения чего-либо, работа с фактами и концепциями в систематическом режиме.

2. способы, посредством которых познается предмет науки.

Методика: довольно определенная, усвоенная процедура или набор процедур для достижения некоторой специфической цели.

Б.Г. Ананьев с точки зрения системного подхода выделяет:

5 уровней психологического исследования:

1. Уровень методики

2. Уровень методического приема

3. Уровень метода

4. Уровень организации исследования

5. Уровень методологического подхода

2. Основные методологические категории: объект, предмет, гипотеза, цели и задачи исследования.

Объект исследования – это определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска.

Объект исследования в педагогике и психологии – это некий процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя.

Предмет. В предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению. В предмет включаются только те элементы, связи и отношения объекта, которые подлежат изучению в данной работе. Определение предмета – установление границ поиска.

Гипотеза – это утверждение, научное суждение вероятностного (предположительного) типа, выдвижение и проверка которого требует веских оснований научного и практического характера.

Цель – это те, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге проведения исследования.

Конечная цель, как правило, достигается не сразу, а через ряд промежуточных этапов – задач.

Задачи в отличие от цели представляют собой содержание всех последовательных этапов организации и проведения исследования.

3. Классификации методов исследования. Классификация методов исследования (б.Г. Ананьев)

Группы методов	Основная функция методов	Методы
1. Организационные методы	Организация добывания знаний	сравнительный метод (метод поперечных срезов), в т.ч. близнецовый метод лонгитюдный метод (метод продольных срезов), в т.ч. «дневниковый» метод комплексный метод (междисциплинарный)
2. Эмпирические методы	Добывание знаний	наблюдение и самонаблюдение беседа экспериментальные методы психодиагностические методы (тестирование, анкетирование, социометрия, опрос, интервьюирорование) анализ продуктов деятельности биографические методы
3. Методы обработки данных	Математическая и логическая обработка данных	количественные (статистические) методы качественный анализ (н-р, описание случаев, дифференцирование материала п группам)
4. Интерпретационные методы	Интерпретация и установление структурных связей по результатам анализа	генетический («вертикальные связи») структурный («горизонтальные» связи между изучаемыми явлениями)