Контрольная работа по курсу «досуговедение» Вариант № 1

Задание 1.

А) Составьте опорную схему по теме «Досуговые учреждения широкого спектра». Укажите используемую литературу.

Б) Найдите в средствах массовой информации примеры культурно-досуговой или социально-досуговой деятельности досуговых учреждений широкого спектра с людьми с ограниченными возможностями, пожилыми людьми, семейными группами различного типа, «трудными» подростками, с людьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (не менее 7 публикаций). Оформите результаты в папку. Цель: показать имеющийся в России и за рубежом опыт социально-досуговой деятельности с данной аудиторией.

Возможное содержание опорной схемы: Центры культуры. Дома культуры. Центры национальной культуры. Социально-культурные комплексы и центры, зрелищные учреждения искусств (мюзик-холлы, театры, цирки, филармонии и пр.), учреждения лекционной пропаганды (лектории, планетарии), выставки и выставочные залы. Виртуальные учреждения культуры (Интернет-салоны, Интернет-клубы).

Задание 2. Ознакомьтесь с теоретическим материалом о функциях игры (стр. 95-107 учебного пособия «Досуговедение»). На основании прочитанного теоретического материала определите основные функции представленной ниже игры. Сделайте необходимые пояснения.

«Импульс или цепная реакция». Инструкция: Пожалуйста встаньте в круг (желательно мальчик - девочка). Я буду несильно пожимать руку соседа справа или слева. Тот так же пожимает руку своего соседа. Пожатие происходит от одного к другому пока не вернется ко мне. (Попробовали). А теперь усложним наше упражнение: если я передаю импульс вправо то, получающий его говорит Эх! А если влево - Ох! Но возможно будет передача импульса и вправо и влево. На ком эти импульсы встречаются, тот говорит Ха-ха!. (Попробовали и, как правило, не один раз).

Задание 3. Найдите в литературе «сценарий» любого праздника. Проанализируйте его основные этапы, то есть драматургическое построение. Оцените так же как подобрано музыкальное, световое, художественное оформление, декорации, реквизит.

Задание 4. Пользуясь материалами журнала «Народное образование» (№ 3 -2000/2006 гг), кратко опишите опыт организации лагерной смены в рамках сюжетно-ролевой модели, имитационной модели, проектно-исследовательской модели, модели деловой игры, коммуникативной модели (5 примеров). Обоснуйте свой выбор.

Задание 5. Выполните тестовые задания:

1.В правом столбике под буквами даны определения, в левом столбике под цифрами перечислены термины. Найдите соответствия. Напишите пары из цифр и букв.

Групповая дискуссия Свободное время Культурно-досуговая программа Мозговой штурм (брейнсторминг) Реальная аудитория Досуг Общественное объединение Потенциальная аудитория Отдых Любительское объединение Рекреационный туризм Кружок

В) жители того района, где находится культурно-досуговое учреждение. Г) часть внерабочего времени, за вычетом необходимого для сна и др. нужд, использующаяся человеком по собственному усмотрению. Е) целенаправленный и упоря­доченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе ради поиска истины, причем все участники — каждый по-своему — участвуют в организации этого обмена. З) групповой метод по­рождения идей М) это смонтированный воедино комплекс разнородных элементов, среди которых можно выделить танцевальные блоки, игры, встречи с интересными людьми, концертные номера и многое другое.

2.Расставьте в логической последовательности уровни досуга:

А) пассивный отдых В) познавательная деятельность

С) развлечение Д) творческая деятельность Е) соцерцательная деятельность

3.Из перечисленных ниже показателей социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями отдельно выпишите те, которые относят к диагностируемым количественным показателям ……..

1. возрастной и численный состав группы;

2. групповые интересы, потребности и способы их удов­летворения, нормы и ценности;

3. под­готовленность к совместной деятельности, которая выражается в ее эффективности и результативности;

4. характер, цели, моти­вы и направленность деятельности;

5. длительность ее существования, частоту и продолжитель­ность встреч членов;

6. места встреч;

7. уровень организованности, сплоченности, устойчивости, конфликтности, групповой при­емлемости;

8. внутригрупповую структуру;

9. криминогенную зараженность членов;

10. уровень группового развития на основе самодиагности­ки;

11. ответственность за групповую деятельность.

12. социальный и половой состав

13. типы общения и отно­шений.

4.Структурные элементы какого документа приведены ниже:

1. общие признаки аудитории (общности);

2. социально-демографичекие характеристики

3. социокультурные показатели

4. характеристики образа жизни и социально-психологические проблемы общности

5. выводы и рекомендации для составления программ в организации управления деятельностью.