Sotsialnye_kompetentsii

Социальная компетентность в иерархии компетентно-

ностных проблем. В качестве методов исследования ис-

стей занимает ведущее место и может определяться так

пользовались интервью о способах решения межличност-

же, как способность и готовность человека целесообразно

ных проблем в гипотетических ситуациях, наблюдения и

регулировать собственные отношения с окружающей дей-

опросники. Конкретной целью было изучить умения в ра-

ствительностью и другими людьми.

боте с информацией. Было отмечено, что возрастом увели-

Социальная компетенция является собирательным по-

чивается способность к децентрации, кодированию боль-

нятием, свидетельствующем об уровне социализации чело-

шого количества информации, проницательность, как спо-

века (Ж. Делор, Н.А. Рототаева), либо как составляющая

собность смотреть вглубь, за поверхность непосредственно

ключевой компетенции (В. Хутмахер); личностное свойство,

воспринимаемого. Социальная точка зрения развивается

обеспечивающее взаимодействие человека с миром на

от нулевого уровня (неосмысленный и эгоцентрический

основе его отношения к себе, обществу, другим, деятельно-

отсчет в детстве) через уровень поверхностной социально-

сти.

символической ориентации в подростковом возрасте до

В.Н. Куницыной предложено следующее определение

более высокого уровня в юношеском возрасте, в связи с

социальной компетентности: «Социальная компетентность

появлением комплексных многоплановых систем оценки,

– это система знаний о социальной действительности и о

ориентацией на сотрудничество. Автор отмечает, что стра-

себе, система сложных социальных умений и навыков вза-

тегии с возрастом становятся все более сложными в когни-

имодействия, сценариев поведения в типичных социальных

тивном аспекте. Появляется адаптивная реакция на не-

ситуациях, позволяющих быстро и адекватно адаптиро-

удачу, которая выражается в изменении этой стратегии, а

ваться, принимать решения со знанием дела, учитывая

не в поспешном и неоправданном переходе к другой стра-

сложившуюся конъюнктуру: действуя по принципу «здесь,

тегии. Все это сопровождается лучшей саморегуляцией,

сейчас и наилучшим образом», извлекать максимум воз-

позволяющей справляться с сильными негативными эмо-

можного из сложившихся обстоятельств.

циями.

Социальная компетентность многими авторами рас-

М. Аргайл, объединяя профессиональную и коммуни-

сматривается как личностное образование. В таком случае

кативную компетентности, социальной приписывает такие

она включает:

проявления, как социальная сензитивность, общие навыки

- осознание необходимости принятия норм конкретного

социального взаимодействия, а также навыки поощрения

социума;

и вознаграждения, равновесия и спокойствия.

- стремление к пониманию его сущности;

Понятие социальной компетентности в отечественной

- осознание необходимости расширения имеющихся со-

литературе впервые было употреблено в публикации С.З.

циальных навыков в связи с изменениями в существую-

Гончарова. Социальная компетентность, в общем и целом

щей ситуации;

трактуется данными авторами как понимание целевого,

- готовность к принятию личной ответственности за соб-

назначения социальных институтов, норм отношений и

ственный выбор определенной линии поведения в ситуа-

умений лично осуществлять социально-гуманитарные тех-

ции социального взаимодействия;

нологии. Однако, социальную компетентность данные ав-

- наличие широты социального опыта, основанного на

торы специально не исследуют. Они рассматривают ее в

принципах конструктивного общения.

структуре гуманитарного образования как один из уров-

По мнению И.Д. Фрумина, сформированность такой

ней наряду с антропологическим и духовно-ценностным.

компетентности будет указывать на наличие когнитивной

Таким образом, социальной компетентности приписы-

готовности, образцов действий, которые принимаются и

вается способность к общению, сотрудничеству, разреше-

одобряются всеми, которые свидетельствуют о возможно-

ние конфликтов, достигать поставленные цели, легко адап-

стях личности решать самостоятельно свои проблемы и

тироваться, проявлять личную инициативу, принимать

проблемы партнеров

ответственность на себя.

Социальная компетентность определяется некоторыми

Е. В. Коблянская, специально рассматривая психоло-

авторами как владение когнитивными, эмоциональными и

гические составляющие компетентности, выделяет умение

моторными способами поведения, которые в определенных

выбрать социальные ориентиры и умение организовать

социальных ситуациях ведут к долгосрочному, благопри-

свою деятельность в соответствии с этими ориентирами.

ятному соотношению положительных и отрицательных

Данная компетентность базируется на социально-

следствий

психологической подготовленности и

коммуникативной

Модель социальной компетентности предложил Роберт

компетентности.

Селман. Она является результатом исследования основ

Социальная компетентность рассматривается В.Н. Ку-

выработки социальной точки зрения в решении межлич-

ницыной как операционное понятие,

которое имеет вре-

2

www.esa-conference.ru

менные исторические рамки. Так как, залогом успешного

и ресурсов, понимание причин своих промахов, ошибок,

функционирования человека в имеющихся социальных

знание механизмов саморегуляции и умение ими пользо-

обстоятельствах является выработка поведенческих сцена-

ваться, практически психологические знания о себе, приоб-

риев, отвечающих новой социальной действительности и

ретенные в жизненном опыте; эго-компетентность будет

ожидаемых партнерами по взаимодействию, то ее основ-

тем выше, чем больше человек свои свойства и проблемы,

ными функциями предлагается считать социальную ори-

чем адекватнее и объективнее его знания.

ентацию, адаптацию, интеграцию общественного личного

Структурными компонентами социальной компетент-

опыта.

ности некоторые ученые рассматривают следующее:

При таком подходе структура социальной компетент-

- мотивационно-ценностный – сформированность моти-

ности будет включать в себя коммуникативную, вербаль-

вации стремления к достижениям, установки на социаль-

ную, социально-психологическую компетентности, межлич-

ное взаимодействие, характер ценностей общественного и

ностную ориентацию, эго-компетентность и собственно

личного порядка, отношения к нравственным нормам, бы-

социальную (оперативную) компетентность.

тующим в данном обществе;

Содержание каждой из обозначенных составляющих

- операционно-содержательный – объем и характер

социальной компетентности В.Н. Куницына раскрывает

знаний, умений и навыков, позволяющий проводить кри-

следующим образом:

тический анализ своих и чужих поступков, прогнозировать

– оперативная социальная компетентность – это зна-

их последствия, осуществлять коммуникацию и т.д.

ние о социальных институтах и структурах, их представи-

-эмоционально-волевой – способность к выбору реше-

телях в обществе; представление о функционировании со-

ния, к самоконтролю и саморегуляции, готовность прини-

циальных групп, о современной конъюнктуре, о широте и

мать ответственность, решительность действий.

своеобразии требований к репертуару ролевого поведения;

Социальная компетентность, есть интегральное лич-

– измеряется при помощи общей социальной ориента-

ностное образование, которое соединяет в себе ценностное

ции и осведомленности;

понимание социальной действительности, категориальные

– вербальная компетентность – это уместность выска-

конкретные социальные знания, выступающие в качестве

зываний, учет их контекста и подтекста, отсутствие трудно-

руководства к действию, субъектную способность к само-

стей в письменной речи, вариативность интерпретации

определению и нормосозиданию, личностное умение осу-

информации, хорошая ориентация в сфере оценочных сте-

ществлять социальные технологии в главных сферах дея-

реотипов и шаблонов, множественность смыслов в упо-

тельности человека.

треблении понятий, метафоричность речи; примером вер-

Анализ источников литературы, позволяет нам также

бальной компетентности может служить деятельность пе-

сделать вывод, что формирование социальной компетенции

реводчика, синхронно переводящего устную речь, когда

в молодежном движении особенно актуально.

требуется быстрое и адекватное понимание высказываний

Во-первых, и в этот период личность получает профес-

и нахождение точного эквивалента в буквальном и кон-

сию и гуманитарные знания, профессиональную, личност-

текстном значении слов и понятий, примеров вербальной

ную и общекультурную подготовку. Во-вторых, в этот воз-

некомпетентности может служить неуместность использо-

растной период осуществляется процесс интенсивного ми-

вания пословиц, поговорок в новом или несоответствую-

ровоззренческого поиска главных жизненных ценностей.

щем социальном контексте;

Сложность проблемы формирования социальной ком-

– коммуникативная компетентность – это владение

петенции состоит в том, что основным элементом ее дости-

сложными коммуникативными навыками; формирование

жения является даже не сам процесс образования как

адекватных умений в новых социальных структурах; зна-

взаимодействие руководителя и молодого человека, а са-

ние культурных норм и ограничений в обществе;

мообразования, т.е. индивидуальный поиск в творчестве и

– знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения,

учебе.

соблюдение приличий, воспитанность; ориентация в ком-

Таким образом, краткий обзор в области социализации

муникативных средствах, присущих национальному, со-

и формирования социальной компетенции учащейся моло-

словному менталитету и выражающих освоение его роле-

дежи показывает на:

вого репертуара в рамках данной профессии;

- ускорение темпов разработки этой проблемы (в по-

– социально-психологическая компетентность – это

следнее время увеличивается количество работ, посвящен-

межличностная ориентация; представление о разнообра-

ных данной тематике);

зии социальных ролей и способов взаимодействия; умение

- актуализацию этой проблемы в связи с социально –

решать межличностные проблемы; выработанные сцена-

экономическими изменениями в России, переходом к новой

рии поведения в сложных конфликтных ситуациях;

общественной формации;

– эго-компетентность – это осознание своей нацио-

- необходимость формирования социальной компетен-

нальной, половой, сословной, групповой принадлежности,

ции у различных групп населения.

знание своих сильных и слабых сторон, своих возможностей