Vііі Література

основна:

1. Ю.В. Вороненко, В.Ф. Москаленко (за ред.) – Соц. медицина та організація охорони здоров’я. Тернопіль, “Укрмедкнига”. 2000 р., с.155-160, 486-492.

2. В.З.Кучеренко (под. ред.) – Организация и оценка качества лечебно-профилактической помощи населению, Москва, 2008 г., с. 287-315, 177-182.

додаткова:

1. Под ред. Ю.П. Лисицина – Социальная гигиена и организация здравоохранения. – Учебное руководство, Казань., 2000 г., с.249-252.

2. Конвенція про права інвалідів (ООН,2006).

3. Конвенція ООН про права дитини, 1991р.

методична

1. Наказ Міністерства праці та соціальної політики України №206 від 04.05.2007 Про затвердження Соціальних нормативів у сфері соціальної реабілітації дітей-інвалідів.

2. Наказ Міністерства праці та соціальної політики України №104 від 15.03.2007 Щодо організації, обліку та звітності з надання інвалідам та дітям-інвалідам реабілітаційних послуг.

3. Наказ Міністерства праці та соціальної політики України №48 від 13.02.2007 Про затвердження Типового положення про центр соціальної реабілітації дітей-інвалідів.

4. Державнв програма розвитку системи реабілітації та трудової зайнятості осіб з обмеженими фізичними можливостями, психічними захворюваннями та розумовою відсталістю на період до 2011 року від 2007 р.

5. Постанова КМУ від 31.01.2007р. №80 Про затвердження порядку надання інвалідам та дітям-інвалідам реабілітаційних послуг.

6. Закон України № 2961 від 06.10.2005 Про реабілітацію інвалідів в Україні.

7. Постанова КМУ №1686 від 08.12.2006 Про затвердження Державної типової програми реабілітації інвалідів.

Автор: к.м.н. Паламар І.В. Затверджено на засіданні кафедри

“___”______ 200 _ р. Протокол № ____

Зав. кафедри соціальної медицини,

економіки та організації охорони здоров’я проф. оЧЕРЕДЬКО О.М.

Кафедра соціальної медицини,

економіки та організації

охорони здоров’я

Методична розробка №6 для студентів IY курсу медичного ф-ту

ТЕМА: Експертиза інвалідності, порядок її проведення різними видами МСЕК, зміст їх роботи, первинний, вторинний і третинний рівень діяльності. Особливості проведення експертизи серед дітей. Організація роботи Вінницького обласного центру реабілітації особливої дитини “Промінь” (заняття проводиться на базі центру реабілітації особливої дитини “Промінь”)

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ: центр реабілітації особливої дитини “Промінь” та центру соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з функціональними обмеженнями «Обрій».

КІЛЬКІСТЬ ГОДИН: 2 години.

І. Актуальність теми:

Практичним лікарям щоденно доводиться вирішувати питання, пов’язані з визначенням працездатності пацієнтів. Тільки медичні працівники мають право визнати хворого непрацездатним і видавати йому документ по це. Таке право покладає на лікарів велику відповідальність і зобов’язує їх знати основи медичної експертизи, вміти в кожному конкретному випадку правильно визначити порядок проведення експертизи непрацездатності та оформляти відповідні документи, що засвідчують факт непрацездатності згідно з чинними офіційними документами.

Сьогодні найгострішою соціальною проблемою в нашому суспільстві є стан здоров’я населення, в тому числі дитячого. На жаль, в останні роки показники здоров’я дітей погіршуються. Згідно даних ВООЗ частота народжуваності неповносправних дітей складає 10,8%, інакше кажучи, кожна десята дитина з’являється на світ з фізичними або розумовими вадами. У Вінницькій області за даними офіційної статистики у 2007 році рівень загальної інвалідності дитячого населення склав 217,8 на 10000 нас.

Існуюча в нашій країні система утримання дітей-інвалідів у спеціальних інтернатних установах забезпечує потреби таких дітей лише на 20%. При цьому відірваність дітей від сім’ї,від звичного і біологічно близького оточення посилює психологічний тиск на дитину. Несвоєчасне і неповне фінансування призводить нині діючі інтернатні установи до їх неспроможності якісно виконувати свої завдання, зумовлює необхідність створення більш прогресивної системи соціальної реабілітації дітей з особливими потребами, яка б відповідала сучасним вимогам.

На даному етапі розвитку нашого суспільства такими закладами нового типу є Центри реабілітації дітей з особливими потребами, в яких діти лікуються, виховуються, навчаються, спілкуються з оточуючими, що допомагає їм переступити бар’єр соціальної дезадаптації.

ІІ. Навчальні цілі заняття:

Студент повинен знати: (α=II)

• основні принципи організації військово-лікарської, судово-медичної, судово-психіатричної, патологоанатомічної та альтернативної експертизи;

• мету та особливості проведення експертиз;

• сучасні підходи до питань дитячої інвалідності;

• роботу центру реабілітації особливої дитини “Промінь”

• центру соціально-психологічної реабілітації«Обрій».

Студент повинен вміти: (α=II)

• розрізняти види медичних експертиз, їх завдання;

• вирішувати питання етапності, послідовності, комплексності у проведенні усіх видів реабілітації від народження до дорослого віку.

ІІІ. Цілі розвитку особистості.

Формування у майбутніх лікарів поняття про види медичних експертиз, а також медико-соціальні проблеми дитячої інвалідності.

ІV. Міждисциплінарна інтеграція

№	Дисципліни	Знати	Вміти
1	Попередні (забезпечуючі) 1.Релігієзнавство. 2.Філософія 3.Анатомія 4.Фізіологія 5.Загальна гігієна 6.Фармакологія 7.Внутрішня медицина 8.Хірургія	Морально-етичні, професійні підходи до вирішення питань стійкої непрацездатності в державі. Сучасні уявлення про причини та види хвороб, які призводять до інвалідності.	1. Пояснити вплив соціально-економічної ситуації на виникнення дитячої інвалідності 2. Пояснити наукові механізми розвитку хвороб, що призводять до інвалідності.
2	Наступні (забезпечувані) 1.Економіка охорони здоров’я 2.Клінічна епідеміологія 3.Неонатологія. 4.Акушерство-гінекологія. 5.Генетика. 6. Сімейна медицина. 7. Судова медицина.	1.Види медичних експертиз, їх завдання. 2.Особливості проведення експертиз: військово-лікарської, судово-медичної, судово-психіатричної, патолого-анатомічної 3.Дитяча інвалідність – актуальна медико-соціальна проблема сучасності. 4.Центр реабілітації особливої дитини – заклад нового типу по комплексному підходу до медичної, психолого-педагогічної реабілітації, профорієнтації та соціальної адаптації дітей-інвалідів. 5.Структура Центру та функціональне призначення кожного підрозділу.	1. Розрізняти види медичних експертиз. 2. Трактувати поняття різних видів реабілітації.
3	Внутрішньо-предметна інтеграція Захворюваність з ТВП. Аналіз діяльності роботи ЛПЗ. Організація роботи МСЕК. Організація роботи центру «Промінь».	1. 5. Формули розрахунку рівня та структури інвалідності. 6. Документацію, що використовується в роботі центрів	1. Розрізняти види медичних експертиз. 2. Трактувати поняття загальної інвалідності та інвалідизації; 3. Визначати покази для направлення неповносправних дітей та молоді в центри реабілітації;