- •2.2.2. Психологическое обследование
- •Перечень умственных нарушений у детей с хромосомной патологией
- •Перечень других психологических нарушений у детей с хромосомной патологией
- •Выраженность парциальных показателей умственных нарушений
- •Выраженность парциальных показателей других психологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести психологических нарушений
- •Курабельность психологических нарушений при хромосомной патологии
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении умственного развития
- •Ограничения жизнедеятельности при избирательном снижении вербального интеллекта
- •Ограничения жизнедеятельности при избирательном снижении невербального интеллекта
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях восприятия и внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении инстинктивного поведения в пубертате (повышение либидо)
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении нормы поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при языковых и речевых нарушениях
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Лингвистические оценки эффективности реабилитационных мероприятий
- •Основные составляющие психологического статуса семьи
- •Психологический статус семьи
- •2.2.2.20. Рекомендуемые методы психологической диагностики Методики диагностики нарушений психического развития ребенка
- •Методики диагностики нарушений внимания
- •Методики диагностики нарушений памяти
- •Методики диагностики нарушений мышления
- •Методы диагностики нарушений эмоций и воли
- •Методы диагностики нарушений поведения
- •Методы психодиагностики родителей и семьи ребенка-инвалида
- •Рекомендуемая методическая литература
- •2.2.3. Педагогическое обследование
- •2.2.3.1. Педагогическая диагностика ребенка Проведение обследования ребенка
- •Программа педагогического обследования
- •Возрастная группа 2-3 года
- •Возрастная группа 4-6 лет
- •Возрастная группа 7-11 лет
- •Возрастная группа 12 лет и старше
- •Программа логопедического обследования
- •Возрастная группа 2-3 года
- •Возрастная группа 4-6 лет
- •Возрастная группа 7-11 лет
- •Возрастная группа 12 лет и старше
- •Определение уровня способности к получению образования
- •(С округлением до целого)
- •Определение ведущего показателя
- •Определение эффективности реабилитации
- •Составление индивидуального плана педагогической реабилитации
- •Правила выбора варианта образовательной программы и образовательного учреждения
- •Заполнение документов
- •2.2.3.2. Педагогическая диагностика родителей Оценка уровня возможностей родителей
- •Рекомендации по мерам педагогической работы с родителями
- •Составление плана педагогической работы с родителями
- •Программа обучения родителей (педагогический аспект)
- •Список рекомендуемой методической литературы
Ограничения жизнедеятельности при нарушении инстинктивного поведения в пубертате (повышение либидо)
Наименование ограничения жизнедеятельности |
Код МНН |
Нарушения нет |
Легкое нарушение |
Нарушение средней тяжести |
Тяжелое нарушение |
Крайне тяжелое нарушение |
Снижение способности адекватно вести себя |
10 |
0 |
1 |
3 |
5 |
6 |
Снижение способности осознавать себя |
11 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Поведение, не соответствующее ситуации |
13.1 |
0 |
1 |
2 |
4 |
6 |
Снижение способности по- нимать, интерпретировать и справляться с ситуацией |
15 |
0 |
1 |
3 |
4 |
6 |
Невозможность выполнять семейную роль |
17 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
Снижение способности общаться с окружающими |
20 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Таблица 2.31
Ограничения жизнедеятельности при нарушениях эмоционально-волевой сферы
Наименование ограничения жизнедеятельности |
Код МНН |
Нарушения нет |
Легкое нарушение |
Нарушение средней тяжести |
Тяжелое нарушение |
Крайне тяжелое нарушение |
Снижение способности адекватно вести себя |
10 |
0 |
1 |
3 |
5 |
6 |
Снижение способности осознавать себя |
11 |
0 |
0 |
2 |
4 |
5 |
Снижение способности идентифицировать людей или объекты |
13 |
0 |
0 |
1 |
3 |
4 |
Снижение способности понимать, интерпретировать и справляться с ситуацией |
15 |
0 |
0 |
2 |
4 |
5 |
Снижение способности к обучению, профессиональной подготовке или другому приобретению знаний |
16 |
0 |
1 |
3 |
4 |
5 |
Невозможность выполнять семейную роль |
17 |
0 |
1 |
2 |
4 |
5 |
Снижение способности выполнять профессиональную роль |
18 |
0 |
2 |
3 |
5 |
6 |
Снижение способности общаться с окружающими |
20 |
0 |
2 |
4 |
5 |
6 |
Таблица 2.32