Описание картинок

По просьбе рассказать, что нарисовано на картинке, ребенок в 3-4 года называет предметы, в 4-5 лет должен отвечать на вопросы. Так к 6 годам он научится составлять маленький рассказик.

Описанные ряды "фигурок с закономерностью" делайте все сложнее. К 6 годам ребенок может научиться улавливать закономерность чередования 3-4 предметов.

Развитие памяти

Нарушение памяти очень часто сопровождает неврологические заболевания. К возрасту примерно 3-4 лет ребенок должен запоминать последовательность из 5 картинок, повторять двустишие, короткий рассказ, выполнять задание, состоящее из 3-х этапов, повторять ритм хлопания в ладоши из 5-ти ударов. Выясните, какой из видов памяти у вашего ребенка развит лучше всего: картинки - зрительная память, стихи - слухо-речевая, ритм - слуховая и моторная, рассказ - логическая.

Наиболее развитый вид памяти будет служить Вам опорой для подтягивания остальных. Например, если у ребенка развита лучше логическая память, то после запоминания им картинок, составьте для малыша рассказ про то, что изображено на них. Если развита лучше зрительная память, то после запоминания стихов или рассказа, придумывайте к ним вместе с малышом картинки или раскладывайте в нужном для запоминания рассказа порядке вырезанные из книжки и открыток изображения.

Пример игр на развитие памяти

1. Два набора одинаковых картинок.

2. Положите 5 картинок в ряд, потом переверните их тыльной стороной. Нужно из 2-го набора выбрать и положить в том же порядке соответственно парные им картинки. Можно устраивать такие соревнования с ребенком.

3. На картинках нарисованы дети или куклы, или животные. Придумать им имена, "познакомить" их, потом, отвернувшись, сказать, кто за кем стоит по имени.

4. Положить несколько предметов, пока ребенок отворачивается, убрать один из них. Повернувшись, он должен вспомнить, чего не хватает.

Рисование

Рисование может быть нарушено по очень многим причинам, т.к. включает в себя:

• мелкую моторику кисти, управление ею;

• умение передавать пространственное расположение предметов;

• возможность произвольно организовать свое поведение;

• восприятие того предмета, который нужно изобразить.

Первые две причины наиболее часто нарушают развитие способности рисовать у детей с неврологическими заболеваниями. Восстанавливать эту способность начинайте с:

• раскрашивания крупных рисунков;

• пририсовыванию мелких деталей к почти готовому рисунку;

• обведения рисунка толстой линией;

• соединения точек, образующих изображение.

К 5-ти годам ребенок должен уметь самостоятельно изображать простые предметы: человека с туловищем, домик (необъемный), цветок.

Мелкая моторика

Для развития мелкой моторики нужно упражняться ежедневно. Это хорошо влияет не только на возможность управлять движением пальцев, но и на развитие речи, произвольности поведения.

1. Одной рукой пожать ("поздороваться") по очереди каждый палец другой руки.

2. Каждым из 4-х пальцев "встретиться" с большим пальцем кисти.

3. "Идет коза рогатая" - выставление 2 и 3 пальцев или 2 и 5-го.

4. Попадание пальцем в "мишень".

5. Рисование красками пальцем, каждый палец измазан определенным цветом.

6. Работа с пластилином: раскатывание колбасок, колобков, вытягивание у них носиков двумя пальцами.

Придумывайте сами, творите! Можете помогать ребенку своей рукой. Постепенно пассивное движение его пальцами с вашей помощью сделают возможным и его самостоятельные движения.