Коррекция нарушений речи

Логопедическая помощь детям с дефектами зрения способствует восполнению сенсорной недостаточности, активизации познавательной деятельности детей, формированию черт личности.

Нарушения речи у слепых и слабовидящих детей встречаются зна­чительно чаще, чем у нормальновидящих. Нарушения речи у них сво­еобразны по выраженности, симптоматике и структуре. В совокупности со зрительным дефектом это является причиной неподготовленности детей к обучению грамоте и в дальнейшем может отразиться на успе­ваемости по общеобразовательным предметам. В связи с этим важное место в учебно-воспитательном процессе отводится коррекционной и профилактической работе логопеда.

Работа логопеда со слепыми и слабовидящими детьми отличается разносторонностью и многообразием форм. Она включает в себя груп­повые и индивидуальные занятия, логопедизацию учебного процесса и режимных моментов, методическую и пропагандистскую работу с учите­лями, воспитателями и родителями детей. Все это должно способство­вать формированию фонетически и грамматически правильной речи де­тей, их мышления, оказывать помощь в обучении грамоте, повышении качества чтения, письма, развития речи (Л.С. Волкова).

Подробнее смотри:

Примерное содержание коррекционных занятий в специальной об­щеобразовательной школе для слабовидящих детей М., 1988.

Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. Л., 1982.

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Учебные пособия и тифлотехнические средства обучения

Для коррекции неполноценного зрения в процессе обучения использу­ются различные тифлотехнические средства, которые преобразуют визуаль­ную информацию в сигналы, доступные для восприятия посредством слуха, осязания (сохранными анализаторами), усиливают (повышают уровень) по­лезного оптического сигнала, за счет увеличения яркости, контрастнос­ти, четкости видения изображений. В последнем случае используются оптические, телевизионные светотехнические средства.

В процессе обучения слабовидящих детей широко используются опти­ческие средства коррекции: различного рода лупы (ручные, опорные, ста­ционарные), очки (микроскопические, телескопические), монокуляры и бинокуляры, проекционные увеличивающие аппараты (эпи- и диапроекто­ры).

При использовании телевизионных устройств для обучения слабовидя­щих детей к разрешающим возможностям приборов предъявляются повышенные тре­бования по яркости и контрастности.

Для обучения слепых детей самостоятельной ходьбе используются трости, приборы эхолокаторы, сканеры. Для обучения слепых машинописи разработаны специальные пишущие машинки, компьютеры со строкой по Брайлю. Имеются специальные приборы для рельефного рисования и черче­ния. Для обучения письму и чтению по Брайлю применяются грифели и при­бор для ручного письма.

Выпускаются "говорящие книги" (записи книг для их прослушивания) на магнитных лентах, а также на специальных устройствах (плейер и др.: учебники, учебные пособия, художественная литература, узнаваемая по системе Брайля). Все выпускаемые учебники по Брайлю иллюстрируются рельефными рисунками, чертежами, схемами. Для слепых с остаточным зре­нием, выпускаются пособия, сочетающие рельефную и цветную печать. В школах для слабовидящих детей применяются специальные учебники с ук­рупненным шрифтом (кегль 20 и 16) и адаптированными к недостаточному зрению цветными иллюстрациями.

Книги для незрячих и для родителей детей с нарушениями зрения можно получать в специализированных библиотеках (всего их 71 в стране). Крупнейшая библиотека - Российская государственная библиотека для слепых (РГБС), выполняющая функции федерального научно-методического центра по проблемам библиотечного обслуживания инвалидов. Библиотеки предлагают широкий спектр услуг как для инвалидов с нарушениями зрения (и взрослых и детей), так и для родителей, имеющих детей с нарушениями зрения, и для специалистов. Имеются плоскопечатные, брайлевские и озвученные книги и крупношрифтовые издания. Также в библиотеке можно получить магнитофонные записи как литературных, так и музыкальных произведений, а также можно взять на прокат магнитофон для их прослушивания. В библиотеках используются современные технические средства, необходимые для обслуживания читателей с ограниченными возможностями традиционными библиотечными услугами. Например, читающие машины, тифлокомпьютеры, брайлевские принтеры. Фонды библиотек отражены в электронных каталогах и базах данных, доступных пользователям благодаря компьютерам с брайлевской строкой и синтезатором речи. Списки новых поступлений имеются плоскопечатные, брайлевские и озвученные. Также можно получить информацию о новых поступлениях по телефону.

В Санкт-Петербургской государственной библиотеке для слепых имеется информационно-компьютерный центр. В этом центре оказываются следующие услуги:

• работа с электронным каталогом в обычном режиме и с помощью брайлевской строки;

• работа в текстовом редакторе с помощью брайлевской строки или речевого ввода;

• сканирование печатных текстов;

• распечатка по Брайлю информационных материалов;

• предоставление доступа в Интернет;

• выполнение поисковых требований читателей с помощью Интернет по запросам;

• отправление и получение электронной почты;

• предоставление персонального почтового ящика.

Телефон центра: (812) 235 05 27

Применение в школах для слепых и слабовидящих детей светоэлектри­ческих сигнализаторов, обеспечивающих перекодирование световых сигна­лов в слуховые или тактильные, позволяют учащимся наблюдать некоторые химические процессы и физические явления, воспринимать дистанционно расположенные объекты, определять изменения их яркости, освещенности, характер перемещения в пространстве, обнаруживать магнитное поле и его полярность и многое др.

Для развития двигательной активности, обучения ориентировке и передвижению в пространстве, совершенствованию двигательных актов,

развития физических качеств используются звуковые сигналы, мишени,

звучащие мячи и другие атрибуты.

Специальные технические средства и приспособления, используемые для трудового обучения в классах, помогают слепым и слабовидящим овла­девать различными видами труда по сборке электротехнических, радиоэ­лектронных изделий и других видов ручного труда.

Подробнее смотри:

Каталог тифлоприборов: специальные технические средства для инвалидов по зрению. М., 1997.

Наглядность на уроках литературы в школах для слепых с слабовидящих. СПб., 1992.

Ермаков В.П. Графические средства наглядности для слабовидящих М., 1988.

Алексеев О.Л. и др. Технические средства трудового и профессионального обучения слепых и слабовидящих учащихся. М., 1989.

Пальтов А.Е. Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения детей с глубокими нарушениями зрения и слуха. М., 1986.

Компьютер для слепых. Невское время. 1997.

Компьютерная техника в обучении слепых М., 1985.

ПРИЛОЖЕНИЕ 12