Перечень профилей трудового обучения в школе для слепых и слабовидящих детей

1. Массаж.

2. Машинопись (слепой метод).

3. Переплетные работы.

4. Механосборочные работы.

5. Электромонтажные работы.

6. Вязание.

7. Плетение.

8. Картонажные работы.

9. Игра на различных инструментах.

10. Пение.

11. Настройка музыкальных инструментов.

12. Швейные работы, раскрой ткани по шаблону.

13. Ручная обработка металла: нарезка, правка, штамповка, формовка, навивка пружин и пр.

14. Штамповка пластмассовых изделий.

15. Расфасовка, укладка, упаковка заготовок, полуфабрика­тов и готовой продукции, наклейка ярлыков.

ПРИЛОЖЕНИЕ 14

1. Особенности трудового обучения детей с заболеваниями органа зрения

Для слепых и слабовидящих детей трудовое обучение и воспитание служит важным средством коррекции, компенсации и восстановления нару­шенных и недоразвитых функций, основой их подготовки к жизни и труду.

Трудовое обучение слепых и слабовидящих детей может осу­ществляться в детском саду, в общеобразовательном коррекционном учеб­ном заведении (школе), в массовой школе, в том числе на базе межшколь­ных учебно-производственных комбинатов и в реабилитационных центрах.

В дошкольном возрасте в процессе ознакомления с предметами и ору­диями труда, технологией изготовления изделий (работа с природоведчес­ким материалом, бумагой, картоном, тканями и т.д.) у детей происходит накопление сенсорного опыта, обогащение представлений, развитие речи и мышления, формируется эмоционально-эстетическое отношение к реальной действительности.

В процессе трудового обучения в школе решаются следующие задачи:

• социально-трудовая, социально-средовая и социально-бытовая адаптация слепых и слабовидящих детей;

• развитие зрительного восприятия и компенсаторных навыков;

• трудотерапия;

• формирование общетрудовых знаний, умений и навыков техноло­гической культуры;

• проведение трудовых проб;

• профессиональная информация и пропаганда, воспитание интереса к различным видам труда и положительного отношения к труду в це­лом;

• предпрофессиональное обучение.

В коррекционных школах трудовое обучение осуществляется в соот­ветствии с программой трудового обучения. Содержание трудового обучения включает три раздела или этапа:

1. Обучение ручному труду (младший школьный возраст, I-IY классы).

2. Общетрудовая подготовка (средний школьный возраст, Y-IX классы).

3. Предпрофессиональная подготовка (старший школьный возраст IX-XI классы).

При таком построении трудового обучения дети поэтапно овладевают различными общетрудовыми, профессиональными знаниями и умениями, про­буют свои силы в различных видах труда, узнают о профессиях и о требо­ваниях, предъявляемых к человеку, его здоровью, обучаются приемам са­мообслуживания и ориентировки в окружающем мире.

В процессе трудового обучения на ос­нове освоения элементарных приемов работы с различными материалами и выращивания растений, ознакомления с элементами техники и наиболее из­вестными профессиями у учащихся начальных классов развивается осязание, слух, мышечное чувство, ос­таточное зрение, наглядно-практическое мышление, формируются навыки пространственной ориентировки, выполнения двигательных действий под контролем сохранных анализаторов и остаточного зрения, воспитывается готовность к участию в трудовой деятельности.

Программа трудового обучения младших школьников включает следую­щие разделы: технический труд (обработка бумаги и картона, техническое моделирование), бытовой труд (уход за одеждой, обработка ткани, основы художественной обработки различных материалов, самообслуживание, бла­гоустройство, изготовление игр и игрушек, сбор растений), сельскохо­зяйственный труд (осенние, весенние работы, уход за комнатными расте­ниями, домашними животными). Таким образом, программа имеет четкую нап­равленность на социально-бытовую и социально-трудовую адаптацию.

На втором этапе в среднем школьном возрасте осуществляется общет­рудовая подготовка и профилирующая трудовая подготовка. Знакомство с различными видами труда (технический и сельскохозяйственный, обслужи­вающий) подготавливает к сознательному выбору профессии. В конце вто­рого этапа усиливается практическая направленность занятий. Профилиру­ющая подготовка создает условия, обеспечивающие выбор профессии, явля­ющейся базой для получения в последующем профессионального образова­ния.

В старшем школьном возрасте на третьем этапе трудового обучения предполагается широкопрофильная производственно-трудовая подготовка учащихся с переходом в профессиональную. При наличии необходимых усло­вий (наличие хорошо оборудованных мастерских соответствующего профиля, квалифицированных мастеров, при выполнении стандарта начального про­фессионального обучения с прохождением производственной практики) тре­тий этап трудового обучения завершается сдачей квалификационных экза­менов и присвоением квалификационного разряда по определенной профес­сии.

Трудовое обучение может быть реализовано в различных формах в за­висимости от учреждений, вида и тяжести нарушений у детей. В любом случае обучение производится на основании рекомендаций врачей и психо­логов и в соответствии с индивидуальной программой приобщения к труду. В этой программе отражаются психофизиологические особенности ребенка, дается его социальная и педагогическая характеристика. На реабилитаци­онном совете принимается коллективное решение о рекомендуемых видах труда, режиме и условиях обучения труду.

При организации трудового обучения необходимо соответствующее оборудование мастерских.

Подробнее о трудовом обучении слепых и слабовидящих школьников смотри:

Алексеев О.Л. Технические средства трудового и профессионального обучения слепых и слабовидящих учащихся. М., 1989.

Ермаков В.П. Основы трудового обучения и профессиональной ориен­тации слепых и слабовидящих школьников. М., 1987.

Программа трудового обучения для коррекционных школ для детей с нарушением зрения. М., 1995.