- •3.2.3. Педагогическая реабилитация
- •3.2.3.1. Содержание и методика педагогической реабилитации
- •3.2.3.2. Дошкольное воспитание
- •Вариант а
- •Вариант б
- •Вариант в
- •3.2.3.3. Общее образование
- •Варианты 1 и 1с
- •Вариант 2 и 2с
- •3.2.3.4. Работа родителей с детьми
- •Программа участия родителей в развитии и коррекции детей Педагогический аспект
- •(Режим дня, распределение обязанностей ...)
- •3.2.3.5. Рекомендации для родителей по коррекционной работе
- •Сенсорное воспитание и развитие игровой деятельности
- •Методы преодоления задержки психо-речевого развития
- •Умственное развитие
- •Описание картинок (для детей с остаточным зрением)
- •Пример развивающих игр
- •Рисование (для детей с остаточным зрением)
- •3.2.3.6. Оценка результатов и определение эффективности педагогической коррекции
- •3.2.4. Социальная реабилитация
- •3.2.4.1. Меры социальной реабилитации
- •Меры социальной защиты детей с ограниченными возможностями и семей, в которых они воспитываются
- •Функции семьи в выполнении комплексной программы реабилитации детей с отклонениями в развитии
- •Функции семьи в выполнении комплексной программы реабилитации детей с отклонениями в развитии
- •3.2.4.2. Социально-бытовая реабилитация
- •3.2.4.3. Права и гарантии детей с ограниченными возможностями
- •Раздел 4 (дополнительный)
- •4.1.2. Схемы лечения и нормативы
- •4.1.3. Частота и объем контроля
- •4.1.4. Возможные обострения и осложнения
- •4.1.5. Обучение матери
- •4.2. Восстановительное лечение при заболеваниях сосудистого тракта глаз и их последствиях
- •4.2.1. Лечебно-реабилитационные мероприятия
- •4.2.2. Схемы исследования, подготовки, лечения
- •4.2.3. Частота и объем контроля
- •4.2.4. Возможные обострения и осложнения
- •4.2.5. Обучение матери
- •4.3. Восстановительное лечение при заболеваниях роговицы
- •4.3.1. Лечебно-реабилитационные мероприятия и схемы лечения
- •4.3.2. Частота и объем контроля
Функции семьи в выполнении комплексной программы реабилитации детей с отклонениями в развитии
Степень отклонения |
В дошкольном возрасте |
В школьном возрасте |
При незначительных и умеренных отклонениях |
|
|
При значительных отклонениях |
5. Инициатива востребования материальной (денежной, натуральной, технической) помощи, надомное трудоустройство матери.
|
|
3.2.4.2. Социально-бытовая реабилитация
Социально-бытовая реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие поражения органа зрения включает обеспечение детей-инвалидов тифлотехническими средствами. Современная тифлотехника имеет весьма широкий спектр средств различного функционального назначения: коррекционные (“лечебные”) средства, учебные, средства ориентировки, бытовые, культурно-досуговые. Основными функциями тифлотехнических устройств являются:
Замещение функций зрительного анализатора функциями других сохранных анализаторов с использованием акустических, тактильных, проприоцептивных средств отображения информации.
Усиление визуального сигнала до уровней достаточных для выполнения остаточных функций зрительного анализатора.
Номенклатура тифлотехнических средств указанных назначений индивидуального пользования приведена в таблице 55.
Таблица 55
Тифлотехнические средства реабилитации
Функциональное назначение средства |
Наименование средства |
Примечание |
Коррекция нарушения зрения |
Линзы очковые (очки) |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Линзы контактные |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Очки стереоскопические |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Телевизионная система “Мелкоскоп” |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Видеоскопы “Малыш” и “Универсал” |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Монокуляр Галилея |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Монокуляр Кеплера |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Квазиоптические очки |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Линза Френеля |
Для детей с остаточным зрением |
Коррекция нарушения зрения |
Набор луп Муратова |
Для детей с остаточным зрением |
Учебно-образовательное пособие |
Разборная азбука для обучения системе Брайля |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Кубик-буквы для обучения системе Брайля |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Грифель для письма по системе Брайля |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Прибор “Брайлевское шеститочие” |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Приборы для письма по Брайлю |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Трафареты для плоского письма |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Тетради и блокноты Брайля |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Прибор для рельефного рисования |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Линейки, угольники, транспортиры с рельефными делениями |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Прибор “Графика” для развития пространственного воображения и начальных математических навыков |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Калькулятор с синтезатором речи |
Для слепых детей |
Учебно-образовательное пособие |
Прибор для чтения “Луч” |
Для детей с остаточным зрением |
Пространственная ориентировка |
Трости различных модификаций |
Для слепых и слабовидящих детей |
Тренировка пространственной ориентировки |
Трость-локатор ОЭ-1 |
Для слепых детей |
Пространственная ориентировка |
Фонарь-локатор |
Для слепых и слабовидящих детей |
Пространственная ориентировка |
Очки-локатор |
Для слепых и слабовидящих детей |
Пространственная ориентировка |
Датчик определения уровня освещенности |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Часы-будильник с синтезатором речи |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Электронные часы с синтезатором речи |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Часы наручные “Ракета” |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Часы карманные “Молния” |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Прибор для штопки со струбциной |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Нитковдеватель |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Метр складной с рельефными делениями |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Дозаторы: сахарница, перечница, нож |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Табель-календарь из пленки ПВХ |
Для слепых и слабовидящих детей |
Бытовое использование |
Многофункциональный телефон с синтезатором речи |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Игра “Ранжир” для развития логического мышления |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Игра “Складной кубик” |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Игра “Танграм” |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Игра “Реверси” для развития логического мышления |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Шашки |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Магнитофоны, магнитолы, плейеры, позволяющие прослушивать кассеты “Говорящая книга” |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Программный комплекс “Говорящая книга” |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Портативные электронные устройства “Речевой блокнот” и “Брайлефон” |
Для слепых и слабовидящих детей |
Культурно-досуговое |
Оптоэлектронный датчик определения цвета |
Для слепых детей |
Культурно-досуговое |
Компьютерная программа увеличения текста “Визатрон” |
Для детей с остаточным зрением |
Культурно-досуговое |
Брайлевский дисплей |
Для слепых детей |
Культурно-досуговое |
Брайлевская клавиатура |
Для слепых детей |
Культурно-досуговое |
Автономный синтезатор речи для речевого дублирования текстовой информации |
Для слепых детей |
Культурно-досуговое |
Пакет компьютерных программ “Эхо” для реализации системы речевого доступа |
Для слепых детей |
Кроме перечисленных в таблице 55 тифлотехнических средств индивидуального пользования для социально-бытовой реабилитации детей с нарушениями зрения используется большое количество тифлотехнических средств коллективного пользования. К ним относятся разнообразные проекционные аппараты (эпи- и диапроекторы), телевизионные и матричные дисплеи (экраны) коллективного пользования, специальные сигнализаторы , которые путем преобразования световых сигналов в слуховые или тактильные сигналы позволяют детям "наблюдать" демонстрируемые им в классе физические явления, звуковые маяки, специальные виды физкультурных тренажеров, звуковые мишени и мячи для развития двигательной активности детей. К коллективным средствам социально-бытовой реабилитации слепых и слабовидящих детей могут быть отнесены также “общественные” средства: оборудование пешеходных переходов на транспортных развязках светофорами с синхронным звуковым сигналом и покрытие пешеходных дорожек специальным покрытием с отличительным рельефом поверхности.