3.2.3.6. Оценка результатов и определение эффективности педагогической коррекции

Результаты эффективности обучения, воспитания и развития оцениваются при завершении каждого этапа реабилитационной работы. Это делается путем выявления уровня усвоения каждым ребенком содержания программ обучения и воспитания для определения возможности наиболее рационального дальнейшего продвижения в изучении программного материала.

В дошкольном воспитании оценка уровня освоения программы оценивается по трем уровням и может быть выражена в баллах: 1 - выше нормы, 3 - норма и 5 - ниже нормы. Оценка производится три раза в год: в начале года, в середине (в целях корректировки индивидуальных программ воспитания), в конце года для подведения итоговых результатов за год и решения вопроса о возможности перевода ребенка в другую группу или учебно-воспитательное учреждение (общее или специализированное) для более эффективной реабилитации или для направления в школу. Так, при устойчивом повышенном уровне усвоения всех разделов программы (уровень освоения программы - 1 балл) ребенок может быть переведен в учебно-воспитательное учреждение общего типа или на обучение по программе с ослабленной коррекционной направленностью. При устойчивом пониженном уровне освоения программы (уровень освоения программы - 5 баллов) ребенок не справляется с усвоением программного материала. И если в процессе индивидуальной коррекционной работы все же не удается подтянуть его, то он переводится в специализированное учебно-воспитательное учреждение или в группу для детей с усиленной коррекционной направленностью.

При переходе от дошкольного к общему образованию учитываются уровень подготовленности к школьному обучению: общее развитие речи, готовность к письму, пространственные представления, представления об окружающем мире, социально-бытовая адаптированность, освоение программного материала (родной язык, математика):

11-24 балла	-	к школе подготовлен;
25-39 баллов	-	к школе не готов, направляется в диагностический класс;
40-55 баллов	-	к школе не готов, направляется в подготовительный класс или группу.

В общеобразовательной школе и в процессе профессионального образования оценка результатов осуществляется посредством учета успеваемости (текущей, итоговой, на экзаменах) в баллах (отметки от 5 до 1) Отметки отражают уровень освоение программы, предполагающей обучение, воспитание, развитие и коррекцию посредством определения качества знаний, умений и навыков. Оценивается также сформированность качеств и черт личности, норм поведения учащихся в соответствии с нормативами, установленными образовательным стандартом.

Нормы и требования, устанавливаемые стандартом, принимаются как эталон при оценке качества основных сторон образования. Требования к минимальному уровню подготовки учащихся, содержащиеся в стандарте, характеризуют уровень развития по образовательным областям, обеспечивающим возможности продолжать обучение в дальнейшем и одновременно свидетельствующим об освоении учащимся лишь минимально достаточных требований, предъявляемых в условиях соблюдения предусмотренной учебной нагрузки (соответствует отметке 3). Глубокое усвоение всего содержания программы на базовом инвариантном уровне, умение применять полученные знания и правильно излагать свои мысли оценивается отметкой 5. Отметка 4 фиксирует наличие несущественных пробелов в знании дополнительного материала. Отметка 2 свидетельствует о существенных пробелах в достижении минимальных требований. Отметка 1 свидетельствует о том, что программа ребенком не усвоена.

Суммарный результат определяется по среднему баллу (сумма оценок по всем предметам, деленная на количество предметов). При среднем балле ниже трех необходим кардинальный пересмотр индивидуальной программы реабилитации, вплоть до перевода на другой, облегченный вариант обучения или в другое специализированное коррекционное учреждение. Средний балл выше 4,5 свидетельствует о высоком уровне усвоения учебной программы, высокой эффективности реабилитации и о возможности перевода ребенка на другой вариант обучения более высокого уровня с ослабленной коррекционной направленностью или в учреждение массового типа для интегрированного обучения.

Результаты воспитательной работы, отражающие уровень социализации ребенка в соответствии с программой воспитательной работы, оцениваются по степени сформированности отдельных черт, качеств личности, норм поведения и мотивов также по трем уровням и могут быть выражены в баллах следующим образом: 1 - выше нормы, 3 - норма и 5 - ниже нормы.