- •Раздел 3. Комплексная реабилитация ребенка с нарушением зрения
- •Условия и порядок проведения реабилитационного процесса
- •3.2. Содержание комплексной реабилитации
- •3.2.1. Медицинская реабилитация
- •3.2.1.1. Задачи медицинской реабилитации
- •3.2.1.2. Рекомендации больным при выписке из детского глазного хирургического отделения
- •3.2.2. Психологическая реабилитация
- •3.2.2.1. Организация психологической реабилитации
- •3.2.2.2.Программа психологической реабилитации
- •Психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями
- •Психологическая реабилитация родителей и семьи ребенка с нарушением зрения
- •Психологическая реабилитация детей до 3 лет с нарушением зрения
- •Психологическая реабилитация детей 4-6 лет с нарушением зрения
- •Психологическая реабилитация детей 7-14 лет с нарушением зрения
- •Психологическая реабилитация детей старше 14 лет с нарушением зрения
- •Работа с родителями по программе психологической реабилитации детей с нарушением зрения
- •Психологическая поддержка профориентации (предпрофориентации) детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Психологическая поддержка профориентации детей младшего и среднего школьного возраста (с 7 до 14 лет) с нарушением зрения
- •Психологическая поддержка профориентации детей старшего школьного возраста (с 14 лет) с нарушением зрения
- •3.2.2.2. Основные принципы психологической реабилитации
- •3.2.2.3. Основные методы психологической реабилитации
- •3.2.2.4. Психологическая консультация
- •3.2.2.5. Психологический тренинг
- •3.2.2.6. Психологическая коррекция
- •3.2.2.7. Психотерапия
3.2.2. Психологическая реабилитация
3.2.2.1. Организация психологической реабилитации
Психологическая реабилитация ребенка проводится по индивидуальному плану, составленному по результатам психологической экспертизы.
Она включает:
реабилитационные мероприятия с ребенком;
мониторинг для оценки эффективности проведения реабилитационных мероприятий;
психологическую работу с родителями;
психологические меры поддержки профориентации (для детей старше 12 лет).
3.2.2.2.Программа психологической реабилитации
Для выбора требуемых вида и средств психологической реабилитации по составляющим и тяжести имеющихся у ребенка и его родителей психологических нарушений, выявленных при психологическом обследовании, могут быть использованы таблицы 42 и 43.
Возрастные корректировки и детализация реабилитационных мероприятий могут быть проведены с использованием таблиц 44, 45, 46 и 47.
Сведения по психологической работе с родителями приведены в таблице 48.
Психологические меры поддержки профориентации разделены на специфические группы, отвечающие возрасту детей. Эта работа должна проводиться при тесном взаимодействии психолога с лечащим врачом и педагогом-дефектологом. Принимаются во внимание медицинские показания и выявленные способности и предпочтения ребенка. Меры психологической поддержки профориентации детей разных возрастов детализированы в табл. 49, 50 и 51.
Оценка эффективности психологических реабилитационных мероприятий проводится при завершении каждого реабилитационного цикла.
Реализация программы психологической реабилитации детей с нарушением зрения предполагает использование специальных методических приемов, позволяющих решить поставленные задачи. К ним относятся психологическая консультация, психологический тренинг, психокоррекция и психотерапия. Каждый из этих методов психологической реабилитации характеризуется вариативностью как в отношении теоретических принципов, лежащих в их основе, так как и в отношении формы, процедуры, технологии их проведения. При этом они отличаются универсальностью в плане возможности успешного решения различных в качественном смысле задач психологической реабилитации. Укажем также, что при восстановлении одних и тех же психологических нарушений могут успешно использоваться различные "технологии" психологической реабилитации. Так, например, консультации могут давать существенный коррекционный эффект, коммуникативный тренинг может сглаживать эмоционально-мотивационные расстройства и выполнять психопрофилактическую функцию и т.п. Такая полифункциональность методических приемов психологической реабилитации добавляет к объективной обусловленности их выбора в каждом конкретном случае в связи с целью и задачами реабилитации, и так называемую субъективную обусловленность, связанную с личностью специалиста по психологической реабилитации и уровнем его квалификации.
Таблица 42
Психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями
вследствие нарушений зрения
Нарушения |
Показатели нарушений |
Тяжесть нарушений |
Рекомендуемый вид психологической реабилитации |
Средства психологической реабилитации |
Умственные нарушения |
Целенаправленность поведения и деятельности |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
Памяти |
Объем и точность запоминания |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
Психо- моторных функций |
Мелкая моторика |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Крупная моторика |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Звуковая речь |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
Мышления |
Скорость мышления |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Абстрактно-логическое мышление |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
Восприятия и внимания |
Устойчивость |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Объем |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
Эмоций и воли |
Настроение |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Эмоциональная реактивность |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Воля (с трех лет) |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
Поведение |
Неврозоподобная симптоматика |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Агрессивность |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
|
Акцентуации |
Нарушения нет |
|
|
|
|
Легкое |
|
|
|
|
Среднее |
|
|
|
|
Тяжелое |
|
|
|
|
Крайне тяжелое |
|
|
Таблица 43