- •От составителей
- •Введение
- •Исходные положения и организация комплексной реабилитации
- •1.3. Роль и функции родителей в процессе
- •Содержание комплексной экспертизы
- •2.2.1. Медицинское обследование
- •Выраженность парциальных показателей нарушения слуха
- •Исходные нормативы степени тяжести нарушения слуха
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении слуха
- •Слуховые нарушения у детей-инвалидов по слуху
- •Курабельность нарушений слуха различного вида
- •2.2.2. Психологическое обследование
- •Перечень психологических нарушений у детей-инвалидов, страдающих нарушением слуха
- •Выраженность парциальных показателей психологических нарушений
- •Исходные нормативы степени тяжести психологических нарушений и адекватности профмотивации
- •Курабельность психологических нарушений при нарушении слуха
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении умственного развития
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении памяти
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении эмоций и воли
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении мышления
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении восприятия и внимания
- •Ограничения жизнедеятельности при нарушении поведения
- •Ограничения жизнедеятельности при неадекватности профмотивации
- •Международная шкала тяжести нарушений
- •Основные составляющие психологического статуса семьи
- •2.2.3. Педагогическое обследование
- •Программа педагогического обследования
- •Возрастная группа 2-3 года
- •Полученная сумма баллов
- •Возрастная группа 4-7 лет
- •Полученная сумма баллов
- •Возрастная группа 7-11 лет
- •Полученная сумма баллов
- •Возрастная группа старше 12 лет
- •Полученная сумма баллов
- •Программа логопедического обследования Возрастная группа 2 - 3 года
- •Полученная сумма баллов
- •Возрастная группа 4-7 лет
- •Полученная сумма баллов
- •Возрастная группа 7-11 лет
- •Полученная сумма баллов
- •Возрастная группа старше 12 лет
- •Полученная сумма баллов
- •Правила выбора варианта образовательной программы и образовательного учреждения
- •Оценки уровня педагогических возможностей родителей
- •2.2.4. Социальное обследование
- •Номенклатура видов социальной недостаточности в зависимости от соматических и психологических нарушений
- •Тяжесть социальной недостаточности
- •Тяжесть социальной недостаточности
- •Тяжесть социальной недостаточности из-за нарушения памяти
- •Тяжесть социальной недостаточности из-за нарушений мышления
- •Тяжесть социальной недостаточности из-за нарушения восприятия и внимания
- •Тяжесть социальной недостаточности
- •Тяжесть социальной недостаточности
- •Тяжесть социальной недостаточности
- •Перечень и оценка социальных характеристик, учитываемых при социальном обследовании семей детей с нарушением слуха
- •Нуждаемость семьи ребенка с ограниченными возможностями в социальной помощи
Ограничения жизнедеятельности при нарушении психомоторных функций
Наименование ограничения жизне- деятельности |
|
Тяже сть ограничений жизнедеятельности |
||||||||||
Код МНН |
При отсутствии нарушения |
При легком нарушении |
При среднем нарушении |
При тяжелом нарушении |
При крайне тяжелом нарушении |
|||||||
Снижение способности адекватно вести себя |
10 |
0 |
0 |
1 |
3 |
6 |
||||||
Снижение способности к обучению, профессиональной подготовке и другому приобретению знаний |
16 |
0 |
0 |
2 |
3 |
6 |
||||||
Снижение способности выполнять профессиональную роль |
18 |
0 |
1 |
2 |
3 |
5 |
||||||
Снижение способности общаться с окружающими |
20 |
0 |
1 |
1 |
3 |
5 |
||||||
Снижение способности использовать письменный язык |
25 |
0 |
1 |
2 |
3 |
5 |
||||||
Снижение способности действовать руками |
40 |
0 |
1 |
2 |
3 |
5 |
||||||
Снижение способности ухаживать за собой |
60 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
||||||
Таблица 16