РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА
Кафедра управления образованием
УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
НАЦИОНАЛЬНАЯ РАМКА КВАЛИФИКАЦИЙ
Кравцов А. О.,
кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления образованием РГПУ им. А.И. Герцена
Санкт-Петербург
ak90@yandex.ru
1
Национальная рамка квалификаций Российской Федерации
общая основа системы стандартизации профессиональной деятельности и образования.
Она является составляющей частью и условием дальнейшей разработки Национальной системы квалификаций Российской Федерации
Описание квалификационных уровней
строится на основе трех обобщённых показателей деятельности:
широты полномочий и ответственности;
сложности деятельности;наукоемкости деятельности.
Широта полномочий и ответственность
показатель, определяющий общую компетенцию работника.
Широта полномочий и ответственности связана с масштабом деятельности, ценой возможной ошибки для организации, отрасли, ее социальными, экологическими, экономическими и т.п. последствиями, а также полнотой реализации в профессиональной деятельности основных функций руководства (целеполагание, организация, контроль, мотивация исполнителей). Данный показатель имеет три основных степени проявления: деятельность под руководством, самостоятельная исполнительская деятельность, руководство другими.
Сложность деятельности
показатель, определяющий требования к умениям и зависящий от следующих особенностей профессиональной деятельности:
множественности (вариативности) способов решения профессиональных задач, необходимости выбора или разработки этих способов;
степени неопределённости рабочей ситуации и непредсказуемости ее развития.
Данный показатель является комплексным. Степень его проявления (переход от одного уровня
квалификации к другому) может быть связана как с изменением одного (любого) из составляющих показателей, так и обоих.
Наукоемкость деятельности
показатель, определяющий требования к знаниям, и зависящий от следующих особенностей
профессиональной деятельности:объёма и сложности используемой информации;инновационности знаний;
степени их абстрактности (соотношения теоретических и практических знаний).
Данный показатель является комплексным. Степень его проявления (переход от одного уровня
квалификации к другому) может быть связана с изменением одного (любого) из составляющих показателей, двух или трех.
ТАБЛИЦА ДЕСКРИПТОРОВ НРК РФ
Уровни
1
уровень
Общая компетенция (широта полномочий и ответственность)
Индивидуальная
ответственность. Действия под руководством
Умения |
Знания |
(сложность |
(наукоемкость |
деятельности) |
деятельности) |
Выполнение |
Действия на основе |
стандартных |
обыденного опыта с |
практических заданий |
применением знаний, |
в известной ситуации. |
полученных в процессе |
Коррекция действий в |
инструктажа или обучения |
соответствии с |
на рабочем месте |
условиями рабочей |
|
ситуации |
|
2 |
Индивидуальная |
Решение стандартных |
Деятельность на основе |
уровень |
ответственность. |
и однотипных |
практического опыта с |
|
Деятельность под |
практических задач. |
применением знаний, |
|
руководством |
Выбор способа |
полученных в процессе |
|
|
действий из известных |
профессиональной |
|
|
по инструкции, |
подготовки |
|
|
алгоритму. |
|
|
|
Коррекция действий в |
|
|
|
соответствии с |
|
|
|
условиями рабочей |
|
|
|
ситуации |
|
3 |
Индивидуальная |
Решение стандартных и |
Деятельность на |
уровень |
ответственность. |
однотипных практических |
основе практического |
|
Исполнительская |
задач. |
опыта с применением |
|
деятельность: |
Выбор способов действий из |
профессиональных |
|
планирование |
известных на основе знаний |
практических знаний, |
|
деятельности, исходя |
и практического опыта. |
полученных в процессе |
|
из поставленной задачи |
Коррекция деятельности с |
профессионального |
|
|
учетом полученных |
обучения и |
|
|
результатов |
самостоятельно |
4 |
Исполнительская |
Решение различных типов |
Деятельность на |
уровень |
деятельность: |
практических задач, |
основе практического |
|
определение задач и |
требующих |
опыта с применением |
|
планирование |
самостоятельного анализа |
профессиональных |
|
деятельности с учетом |
рабочей ситуации и ее |
(практических и |
|
поставленной цели. |
предсказуемых изменений. |
теоретических) знаний, |
|
Руководство работой |
Выбор технологических |
полученных в процессе |
|
других с принятием |
путей осуществления |
профессионального |
|
частичной |
деятельности. |
обучения и |
|
ответственности за |
Текущий и итоговый |
самостоятельно |
|
результат их действий |
контроль, оценка и |
|
|
|
коррекция деятельности |
|
5 уровень Руководство |
Решение практических задач, |
Деятельность, требующая |
сотрудниками (группой) |
предполагающих |
синтеза профессиональных |
с принятием |
многообразие способов |
(практических и |
ответственности за |
решения и выбор. |
теоретических) знаний и |
результат их действий на |
Текущий и итоговый |
практического опыта. |
конкретном участке |
контроль, оценка и коррекция |
Самостоятельный поиск |
технологического |
деятельности |
информации, необходимый |
процесса. |
|
для решения |
|
|
профессиональных задач |
6 уровень Руководство |
Решение проблем |
Деятельность, требующая |
сотрудниками (группой) |
технологического или |
синтеза специальных |
с принятием |
методического характера, |
(теоретических и |
ответственности за |
относящихся к определенной |
практических) знаний (в том |
результат на конкретном |
области знаний, |
числе, инновационных) и |
участке |
предполагающих выбор и |
практического опыта. |
технологического |
многообразие способов |
Самостоятельный поиск, |
процесса или на уровне |
решения. |
анализ и оценка |
подразделения. |
Разработка, внедрение, |
профессиональной |
Согласование работ на |
контроль, оценка и коррекция |
информации |
порученном участке с |
компонентов |
|
деятельностью других |
технологического процесса |
|
участков |
|
|
7 |
Руководство деятельностью |
Решение проблем, |
Синтез научных знаний (в том |
уровень |
сотрудников (группы) с |
технологического или |
числе и инновационных) и |
|
принятием ответственности за |
методического характера, |
опыта в определенной |
|
результат на уровне |
требующих разработки новых |
области и/или на стыке |
|
подразделения или организации. |
подходов, использования |
областей. |
|
Определение стратегии |
разнообразных методов (в том |
Оценка и отбор |
|
деятельности подразделения или |
числе и инновационных). |
профессиональной |
|
организации |
Коррекция деятельности |
информации; создание на ее |
|
|
подразделения или организации |
основе новой |
8 |
Руководство деятельностью (в |
Решение проблем |
Синтез междисциплинарных |
уровень |
том числе, инновационной) с |
технологического или |
научных знаний (в том числе, |
|
принятием ответственности за |
отраслевого уровня, видение |
инновационных) и опыта |
|
результат на уровне организации. |
альтернативных подходов к |
|
|
Определение стратегии |
решению. |
|
|
деятельности организации |
Исследования и разработки, |
|
|
|
значимые для конкретной |
|
|
|
отрасли |
|
9 |
Руководство деятельностью (в |
Решение проблем |
Синтез знаний |
уровень |
том числе, инновационной) |
методологических, |
междисциплинарного, |
|
сотрудников с принятием |
исследовательского и |
межотраслевого и |
|
ответственности за результат в |
проектного характера, |
инновационного характера |
|
масштабах отрасли. |
связанных с повышением |
|
|
Определение стратегии |
эффективности отрасли. |
|
|
деятельности на уровне отрасли |
Управление информационными |
|
|
и на стыке отраслей |
потоками |
|