
12.Формирование геометрических представлений.
В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие психологических процессов: восприятия, памяти, узнавания, воображения, мышления. Геометрический материал в гораздо более высокой степени, чем арифметический, и алгебраический, соответствует ведущему в младшем школьном возрасте виду мышления – образному. Формирование пространственного мышления ребёнка является важнейшей частью его интеллектуального развития в целом. Моделирование – это способ организации учебно-познавательной деятельности путем использования модели изученного понятия, которая является с одной стороны, обобщённым эквивалентом частного факта, а с другой стороны, являясь наглядным средством обучения, воспринимаемым всеми органами чувств ребёнка, даёт возможность формировать понятия с опорой на образ, а не на слово или знак, являющиеся абстракциями гораздо более высокого уровня.
Учет принципа от простого к сложному.
Наглядность в обучении.
Использование приема сравнения.
Задействованы все анализаторы.
Организация изучения геометрического материала.
Геометрический материал составляет одну из важных частей всего математического материала, изучаемого на уроках математики в школе. Учителю необходимо правильно определить место геометрического материала при изучении математики.
В младших классах геометрический материал включается в уроки математики. Планируя урок математики, учитель отводит 8—10 мин (а иногда и меньше) закреплению знаний по наглядной геометрии: построению или измерению, решению задач или выполнению других заданий геометрического содержания, а нередко и сообщению новых знаний. Целесообразно в младших классах проводить уроки, на которых изучается только геометрический материал. Это так называемые опорные уроки, основной целевой установкой которых является знакомство учащихся с тем или иным новым геометрическим понятием. На опорных уроках учитель объясняет новый материал, проводит его первичное закрепление, отрабатывает определенное умение