17.Работа над развитием речи.
Направления: развитие математического словаря, развитие связной речи, развитие грамматических операций.
Обогащение мат.словаря: точное понимание значения мат. Терминов, точное употребление.
Развитие связной речи: требование и обучение построению полного ответа на поставленные вопросы, построение синтаксических операций.
Развитие грам. Строя: словоизменение различных частей речи используемых при ответе.
Необходим контроль над звукопроизношением (если ведется автоматизация обращать внимание ребенка).
Предупреждение/коррекция/ профилактика нар. письменной речи
Речевая деятельность учителя должна носить информационно познавательный, коммуникативный, стимулирующий характер, постоянно и целенаправленно способствовать речевому развитию младшего школьника.
Средства:
1) Речь учителя – образец полная ясность выражаемых ею мыслей;
научность (точное употребление терминов, точность формулировок, определений и предложений, логическая обоснованность рассуждений);
соблюдение правил этимологии и синтаксиса (правильное употребление падежей, употребление союзов, сокращений предложений);
литературность (приближение к литературному стилю, живость и, если возможно, образность изложения).
2) Проговаривание всех действий.
3) Полные и обоснованные ответы учащихся
4) Употребление терминов
Для того, чтобы обеспечить правильное употребление учащимися математических терминов, обозначающих понятия, каждый из этих терминов должен не только сообщаться, но и изучаться: Недостаточно глубокое, поверхностное усвоение понятия является в дальнейшем основной причиной его неправильного употребления учащимися; неясное, неполное понимание термина немедленно влечёт за собой неточную,
5) Весьма эффективным средством для развития языка учащихся может служить выработка правильной письменной речи. От урока к уроку стараюсь вести работу по выработке устойчивой привычки аккуратно, ответственно относиться к письменному оформлению решения задач, используя необходимые объяснения, не допуская грамматических ошибок, нелепых сокращений слов.
6) Составление собственных задач
7) Речь учащегося на уроках математики должна быть подчинена общим законам, которые учащиеся изучали на уроках русского языка. Отступления имеют многообразное выражение: в неправильном употреблении падежей, в опускании союзов (если, так как), в неправильном сокращении придаточных предложений и т. п.