5. Особенности использования наглядных пособий и дидактического материала на уроках математики в речевой школе.
Цель наглядного обучения математике — формирование математических понятий в соответствии с особенностями детской психологии, развитие наблюдательности, воспитание внимания и памяти.
Наглядность как дидактический принцип в применении к каждому учебному предмету имеет свои специфические особенности.
-
В преподавании математики такие предметы, как деревья, цветы, плоды и др., являются только предметом счета.
-
Постепенное ослабление конкретного, которое является «внешней опорой внутренних действий» (А. Н. Леонтьев). Ученикам сначала предлагают для счета предметы в натуре, потом рисунки их, после квадраты или кружочки, черточки и, наконец, отвлеченные числа как математические символы.
-
При изучении геометрических тел учащиеся от предметов в натуре, обладающих различными физическими свойствами (окраской, массой и т.д.), переходят к «скелетам» куба или параллелепипеда и заканчивают абстрактным представлением о геометрическом теле как математическом образе, лишенном каких бы то ни было физических свойств. Так постепенно дети вводятся в мир отвлеченных образов и символов.
В соответствии с этим в математике рассматриваются различные виды наглядности:
-
наглядность действительного, когда «исчислимое отыскивается в том, что дети видят вокруг себя в природе» (Песталоцци);
-
изобразительная наглядность, когда предметы действительности заменяются картинами, рисунками, моделями предметов и др.;
-
математическая наглядность (по Брадису) или чисто наглядные пособия (по Шохор-Троцкому): числовые фигуры, черточки, линии, стрелки, показывающие направление, чертежи,диаграммы, схемы и др.
Активизация методов обучения математике и установление связи с жизнью привели к увеличению видов наглядности. Работа учеников с наглядными пособиями способствовала возникновению нового вида наглядности — дидактического или раздаточного материала.
Характерными особенностями дидактического материала являются его подвижность, конкретность и элементарность содержания.
Есть несколько методических условий, выполнение которых обеспечивает успешное использование наглядных средств:
1. Хорошее обозрение, которое достигается путем применения соответствующих красок при изготовлении подъемных столиков, экранов подсвечивания, указателей и тому подобное.
2. Четкое выделение главного, основного при показе иллюстраций, так как они могут содержать и отвлекающие моменты.
3. Детальное продумывание пояснений, необходимых для выяснения сущности демонстрируемых явлений, а так же для обобщения усвоенной учебной информации.
4. Привлечение самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве, постановка перед ними проблемных заданий наглядного характера.