9.Особенности усвоения математических знаний учащимися в реч школе.
Л.С. Цветкова отмечает: “Формирование и развитие функций счёта тесно связано с речью, которая выступает, с одной стороны, как средство выражения этой сложной системы знания, а с другой – как организатор деятельности счёта”.
-
Эти дети не обладают необходимым количеством и качеством жизненного опыта для успешного дошкольного и школьного обучения. Бедность представлений об окружающем их мире активно влияет на формирование элементарных математических знаний.
-
Особенности познавательной деятельности в связи с нарушениями различных психофизиологических факторов (слухоречевой, речедвигательный, оптико-пространственный, избирательной регуляции психической активности). Данные особенности обуславливают своеобразие формирования элементарных математических представлений у дошкольников и воздействуют в дальнейшем на характер усвоения математических знаний в школе.
-
Дети с особенностями речевого развития затрудняются чётко сформулировать определённую мысль, затрудняются и в её формировании. Отставание в развитии словесно-логического мышления, трудности, связанные с овладением операциями анализа и синтеза, сравнения и обобщения, обуславливают недостаточную готовность детей к полноценному усвоению математических знаний.
В связи с этим: должна быть смена деятельности, внимание к речи детей, разъяснение значимости изучаемого материала, поддержание интереса к учебному предмету в процессе обучения и на протяжении урока, развитие неречевых психических функций, учет возраста детей в подборе материала и тд