17. Работа над развитием речи в процессе обучения математике.
Учебный процесс в речевой школе подразумевает развитие речи на всех уроках, в том числе и на уроках математики. Но математический язык кардинально отличается от естественного языка. При изучении математики особую важность играет умение логически мыслить и правильно рассуждать. Таким образом, речевая деятельность учителя должна носить информационно-познавательный, коммуникативный, стимулирующий характер, постоянно и целенаправленно способствовать речевому развитию младшего школьника.
Педагогу необходимо включать работу по развитию речи во все виды математической деятельности (порядковый счет, составление и решение задач, сравнение предметов и т.д.), продолжая ее на протяжении всего периода обучения.
Развитие речи будет происходить эффективно при определённой последовательной педагогической работе, в основе которой лежит логика усвоения речевого материала, его неоднократное восприятие, многократное воспроизведение, самостоятельное использование усвоенного материала в речевых ситуациях на всех уроках.
Направления работы: развитие математического словаря, развитие связной речи, развитие грамматических операций.
Обогащение мат. словаря: точное понимание значения мат. терминов, точное употребление.
Развитие связной речи: требование и обучение построению полного ответа на поставленные вопросы, построение синтаксических операций.
Развитие грам. строя речи: словоизменение различных частей речи, используемых при ответе.
Необходим контроль над звукопроизношением.
Средства работы:
1) Речь учителя – образец:
-
полная ясность выражаемых ею мыслей;
-
научность (точное употребление терминов, точность формулировок, определений и предложений, логическая обоснованность рассуждений);
-
соблюдение правил этимологии и синтаксиса (правильное употребление падежей, употребление союзов, сокращений предложений);
-
литературность (приближение к литературному стилю, живость и, если возможно, образность изложения).
2) Проговаривание всех действий.
3) Полные и обоснованные ответы учащихся.
4) Употребление терминов. При сообщении термина должно быть по возможности указано его происхождение, его буквальный смысл, а затем должен быть исчерпывающе раскрыт его научный смысл.
5) Весьма эффективным средством для развития языка учащихся может служить выработка правильной письменной речи. Ведется работа по выработке устойчивой привычки аккуратно, ответственно относиться к письменному оформлению решения задач.
6) Составление собственных задач.
7) Важно обращать внимание учащихся на те выражения и формулировки, с которыми они встретятся в задаваемом тексте, и разъяснять всё, что является существенным, определяющим по какому-либо вопросу. Знакомя учащихся с новым выражением, с новым оборотом речи, учитель должен подробно объяснить, почему именно это выражение, этот оборот правильно и точно передаёт мысль.
8) Речь учащегося на уроках математики должна быть подчинена общим законам, которые учащиеся изучали на уроках русского языка.