16. Проверка и учет на уроках математики в речевой школе. Требование к ведению тетрадей.
Контролем постоянно сопровождается процесс обучения математике. Проверка знаний выявляет наличие и качество усвоения знаний учащимися, позволяет установить пробелы в знаниях, умениях и навыках и вовремя их устранить.
На уроках математики чаще всего наиболее ярко выступают три вида контроля: предварительный, текущий и итоговый.
Предварительная проверка (контроль) знаний учащихся проводится в начале учебного года или перед изучением новой темы, с тем, чтобы выявить, на какие знания, опыт учащихся можно опереться при изложении нового материала, какие знания надо воспроизвести.
Текущая проверка показывает, могут ли учащиеся применить новые знания при решении примеров, задач (сначала под руководством учителя, а потом самостоятельно), выявить затруднения и оказать своевременную помощь тем учащимся, которые в ней нуждаются.
Итоговый контроль позволяет проверить знания учащихся после изучения темы раздела, в конце четверти или учебного года. Его цель — выявление результатов обучения.
Основные формы проверки: письменная работа, устный опрос, составление схем, таблиц, самостоятельная работа, лабораторная работа, тесты, игровые контрольные.
Учитель дифференцированно подходит к учащимся класса, учитывая возможности каждого ребенка и тем самым вовлекая всех в активную работу.
Важно ставить такие вопросы, которые требовали бы не просто воспроизведения знаний, а умения применить эти знания в новой ситуации, при решении задач практического характера.
При проверке – оценка умений и знаний, которыми обладает. Разделяем ошибки и недочеты. Ошибка – неовладение полным объёмом умениями и навыками. Недочёт – непрочно, не в полной мере.
Решение безупречно – верно выбран путь решения, верно выполнено, получен верный числовой ответ. Оценка проводится по 5-бальной системе. Важно оценить оригинальность, решение более сложным и более простым путём.
Неумение выделить главное, неумение делать вывода, обобщения, неумение использовать первоисточник, справочник.
К негрубым ошибкам относ. – нарушение логики решения, списывание числовых данных с искажением, нарушение формулировки.
Недочёты – описки, недостаточность пояснения, обоснования, орфографические ошибки, связанные с написанием терминов.
5 – полное содержание, материал изложен грамотным языком, с исп. терминологией, рисунки соответствуют, аккуратны, используются для иллюстрации решения, допускается 2-3 неточности.
4 – в изложении допущено небольшие пробелы, которые не искажают. Неточности при определении содержания, второстепенные неточности.
3 – неполно, непоследовательно, затруднения в определении понятий, исправления после наводящих вопросов.
Ученые-педагоги и методисты выделяют такие функции проверки: контролирующая, обучающая, ориентирующая и воспитывающая.
Сущность контролирующей функции проверки и учета состоит в выявлении состояния знаний, умений и навыков учащихся, предусмотренных программой и соответствующих данному этапу обучения.
Сущность обучающей функции проверки и учета заключается в совершенствовании проверяемых знаний, умений и навыков, их систематизации, в развитии речи и мышления, внимания и памяти школьников.
Ориентирующая функция проверки состоит в ориентации учащихся по результатам их учебного труда, информации учителя о достижении цели обучения отдельными учащимися и классом в целом.
Воспитывающая функция проверки реализуется в воспитании чувства ответственности у школьников за свой учебный труд, трудолюбия, дисциплины труда; в формировании черт честности, правдивости, настойчивости, взаимопомощи.
Виды проверки:
- Проверка домашних заданий на уроке
Являясь одной из форм организации обучения в школе, домашняя работа имеет контролирующее, обучающее и воспитывающее значение. Работая дома, ученики не только закрепляют полученные на уроке знания, совершенствуют умения и навыки, но и приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают в себе организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за порученное дело.
- проведение самостоятельной работы на уроке математики
Организуя самостоятельную работу, учитель обычно предлагает всему классу общее задание или дифференцирует задания по вариантам (два или четыре). Задания в каждом из вариантов чаще всего аналогичны по содержанию и требуют от учащихся использования однородных способов выполнения работы (независимо от дидактической задачи и видов деятельности учащихся).
- устная проверка знаний и умений учащихся
главное достоинство по сравнению с другими формами-непосредственным контактом между учеником и учителем в процессе проверки. Это дает возможность учителю следить за развитием мысли отвечающего, своевременно корректировать знания, устранять все сомнения относительно состояния знаний ученика, исправлять погрешности речи, учить логически грамотно строить изложение, правильно применять терминологию.
- Письменная проверка знаний и умений учащихся
Письменная проверка позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно. Ее специфическая особенность-- большая объективность по сравнению с устной, так как легче осуществить равенство меры выявления знаний.
Требования к ведению тетрадей.
Ведение тетрадей: аккуратность, отсутствие исправлений, каждая цифра, знак в отдельной клетке, соблюдение строки и размера, оформление условия задачи, ее решения и ответа с пояснениями, черчение отрезков или геометрических фигур (масштабирование, или если возможно с реальными значениями).
Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих правил и требований:
- писать аккуратным разборчивым почерком;
- единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать для чего предназначена тетрадь (для работ по русскому языку, по математике, для работ по ...), класс, номер и название школы, фамилию и имя ученика. Тетради учащихся 1-4 классов рекомендуется подписывать по следующему образцу:
(Тетради для учащихся 1 класса подписываются только учителем);
- соблюдать поля внешней стороны;
- В первом классе в первом полугодии дата работ по математике не пишется. Со второго полугодия первого класса, а также во 2 и 3 классах обозначается время выполнения работы: число арабской цифрой, а название месяца - прописью;
- Писать на отдельной строке название темы урока, а также темы письменных работ;
- Обозначать номер упражнения, задачи или указать вид выполняемой работы, указать, где выполняется работа (классная или домашняя);
- Соблюдать красную строку;
- Для учащихся 1-5 классов текст каждой новой работы начинать с красной строки на той же странице тетради, на которой написаны дата и наименование работы.
- Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком во всех случаях пропускать только две клетки.
- Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы в тетрадях по математике следует пропускать 4 клетки.