25. Использование экскурсий в обучении матем.
Математические экскурсии:
- развивают наблюдательность, внимание, память;
- способствуют совершенствованию мышления, речи;
- приучают к лучшей ориентировке в явлениях в окружающей действительности;
- дают возможность самостоятельно открывать новое для себя математическое знание, в том числе из программного материала;
- помогают лучше понять учебный материал, осмыслить, усвоить его, т.е. сделать своим, прочно запомнить;
- поддерживают и углубляют интерес к учению, улучшают мотивацию.
Материал, изучаемый на экскурсии, детям доступен, поэтому у них возникает интерес к самой математике, а не к «сказочным героям, пришедшим на урок». Экскурсии пробуждают познавательную активность учеников класса, а не только избранных; создают условия для сохранения здоровья и эмоционального благополучия школьников, поскольку в большей мере соответствуют возрастным, функциональным возможностям детей; обеспечивают благоприятную адаптацию ребенка в школе, позволяют задействовать кинестетический канал восприятия «прожить» знание.
Место поведения
Выделим несколько вариантов математической экскурсии по месту проведения:
-на природе (парк, лес, берег, сквер, школьный двор и т.д.);
-на улице населенного пункта, поселка, города, во дворе жилого дома;
-на предприятии (фабрика, почта, элеватор, бухгалтерия, магазины);
-в музее (например, краеведческий);
-в школе (столовая, библиотека, рекреация);
-смешанные.
Экскурсии
- заочные (учащиеся и педагоги расширения знаний учащихся)
- очные (посещение)
Основные задачи педагога:
-выявить цель и задачи экскурсии
- Учитель должен сам посетить то место, куда поведет детей
- отработать ряд вопросов (составить план экскурсии)