Практика №11. Практическая работа по

творчеству А.П.Платонова

Повесть «Сокровенный человек» (1928 г.)

С чего начинается повесть?

Считаете ли вы Фому Пухова человеком бесчувственным? Только ли для характеристики главного героя писатель в самом начале изображает сцену, как Пухов режет колбасу на гробе жены? (Гроб - это страшный символ того времени. В стране голод и разруха, идет

гражданская война. Силы нужны, чтобы революцию защитить.) Каким образом Пухов пытается проявить себя как личность? (Герой проявляет себя всегда как профессионал-механик по призванию.)

С помощью каких художественных деталей автор показывает высокое профессиональное мастерство своего героя?

Каково отношение главного героя к революционным событиям? Как происходит «осмысление» событий?

Что значит слово «сокровенный»?

В чем смысл названия «Сокровенный человек»? Главная ценность

в

человеке - это свободная независимая личность, обладающая самостоятельностью и оригинальностью, то есть сокровенностью

Рассказ «Усомнившийся Макар».

В чем сомневаются Макар Ганушкин и автор?

Почему рассказ Платонова Советское правительство оценило как вредный? (Платонов одним из первых писателей почувствовал рост бюрократии, численный рост «прозаседавшихся». Его герой Макар Ганушкин высказал тревогу за «гуманистические ценности революции»).

Прочитайте самостоятельно роман- антиутопию А. П. Платонова «Чевенгур» и историческую повесть о реформаторской деятельности Петра I «Епифанские шлюзы». Повесть «Котлован» подготовьте для

письменного анализа.

Событий в повести Платонова немного, но каждое из них «исполнено глубокого символического смысла.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Трудно ли было читать повесть Платонова «Котлован»?

2. Опишите ваше впечатление о прочитанной повести.

3. Какие мысли и чувства она вызвала?

4.Кратко перескажите содержания произведения «Котлован». Проанализируйте некоторые эпизоды:

а) Эпизод описания активиста, принимавшего участие в коллективизации. (У активиста нет имени. Это сатирический образ- обобщение. «Каждую новую директиву он читал с любопытством будущего наслаждения...

со скупостью обеспеченного счастья активист гладил свою истощенную

нагрузками грудь» Судьба активиста трагична: о смерти его никто не пожалел в деревне.)

б) Эпизод сплава кулаков по реке. («Люди хотели навсегда заметить свою родину». Писатель явно сочувствует кулакам.)

– 5. Какие годы исторического пути России показаны в «Котловане» Как? Какой мир изображает автор?

– 6. Как Платонов описывает коллективизацию, отдельные этапы этого процесса, условия труда? За что он критикует коллективизацию?

– 7. Как показаны герои повести, принявшие участие в сплошной коллективизации?

8.Расскажите о Вощеве. (Фамилия Вощев от слов «вообще» и «вотще», то есть герой ищет смысл общего существования, но его поиски истины остаются тщетными.) Почему он уходит бродить по свету? В чем смысл жизни? Нашел ли счастье платоновский герой? («... он почувствовал сомнение в своей жизни без истины, он не мог дальше трудиться и ступать по дороге, не зная точного устройства всего мира и того, куда надо стремиться»).

9.В чем счастье человека? Как об этом рассуждает землекоп Сафронов?

10.Для чего живут герои? С какой целью роют котлован? Какой видят землю, на которой построят дом? (Люди одержимы мечтой о «едином общепролетарском доме». Мечта «воплощается» для них в маленькой героине Насте.)

11 Что хочет сказать автор, изображая трагический финал повести: смерть Насти? Прокомментируйте значение имени героини в контексте сюжета. (Анастасия – «воскресшая». Но именно смертью девочки завершается повесть. «Трагический диссонанс имени и судьбы Насти - логический итог «общего дела» строителей миража». Дом стал ненужным; после смерти девочки в нем некому жить).

12. Что говорит инвалид Жачев после смерти Насти?

13 Как вы понимаете смысл заглавия? (Название символично. Рабочие роют котлован. Но в то же время в этом названии отражено платоновское видение всего происходящего. Котлован - символический образ захоронения, «где погребены чаяния и надежды людей, осуществляемые насильственными методами построения социализма»).

14.Расскажите о своеобразии языка, стиля произведения?

15.Каковы нравственные уроки повести?

Поэт-эмигрант Иосиф Бродский, современник автора «Котлована» написал о Платонове: «Он писал на языке данной утопии, на языке своей эпохи, а никакая другая форма бытия не детерминирует сознание так, как это делает язык... Платонов сам подчинил себя языку эпохи, увидев в нем такие бездны, заглянув в которые однажды он уже не мог скользить по литературной поверхности, занимаясь хитросплетениями и стилистическими кружевами...»

Отличительная особенность языка Платонова - это «неуравновешенный» синтаксис, «произвол» в сочетании слов. Язык шероховатый, но запоминающийся и яркий. Писатель использует различные художественные приемы: гиперболы, гротеск, иронию,

переосмысление известных понятий, лозунгов, штампов, канцеляризмов.

Слово у Платонова не только самостоятельная смысловая единица, оно имеет много контекстуальных значений.

Практика №12. Практика по роману Шолохова

«Тихий Дон»

Доклады о романе Шолоова «Тихий Дон» 1. Слово о Шолохове. Замысел и история создания романа «Тихий Дон».

2. Картины жизни донских казаков на страницах романа. «Мысль семейная» в романе «Тихий Дон». (Работа над отдельным эпизодами первой части романа, определение ее места в общем замысле романа, в его композиционном плане.)

3. «Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.

4. «В мире, расколотом надвое».

Гражданская война на Дону в изображении Шолохова.

5. Судьба Григория Мелехова.

Вопросы и задания ко второй теме:

1. Найдите в первой части романа ответы на вопросы: кто такие казаки? Чем они занимались? Чем жили? Почему Шолохов с любовью пишет о них? О ком говорит с особой симпатией?

2. Выделите самые яркие эпизоды первой части. Как они передают красоту крестьянской жизни казаков, поэзию их труда? В каких ситуациях показывает своих героев писатель?

3. Выделите описание донской природы, казачьего хутора. Какова их роль? : «История Прокофия Мелехова» (гл. 1), «Утро в семье Мелеховых», «На рыбалке» (гл. 2), «На сенокосе» (гл. 9), сцены сватовства и свадьбы Григория и Натальи (гл. 15—22), призыв на воинскую службу, Григорий на медицинском осмотре (часть вторая, гл. 21).

Практика № 13. Военная тема в произведениях писателей-очевидцев и военных корреспондентов в русской литературе 1 половины 20 века

Сталинград был центром ожесточенных боев, дни и ночи гремели взрывы.

На берегах Волги решался исход не только Великой Отечественной войны, но и всей Второй мировой войны. Расскажите о «Сталинградской поэзии».

5. Почему Великая Отечественная война продолжает владеть сердцами людей, когда у нашей страны сейчас достаточно и других острых тем? Чем объяснить столь большой интерес современной литературы к этой теме?

6. Расскажите о произведениях Ю. Друниной, Э. Асадова, В. Высоцкого и других поэтов на военную тематику.

ВОЕННАЯ ДРАМАТУРГИЯ

Современному читателю просто необходимо познакомиться с содержанием драматических произведений К. Симонова, Л. Леонова, А. Корнейчука. Они способны показать нам красоту внутреннего мира русских людей (главных героев этих произведений). Нравственные истоки их героизма раскрываются в пьесах «Русские люди» К. Симонова и «Нашествие» Л. Леонова. Сущность столкновения двух стилей военного руководства полемически раскрывается в пьесе «Фронт» А. Корнейчука.

Эти лучшие пьесы военного пользовались большой популярностью. Все они не случайно появились в 1942 году, в период наибольшей опасности для нашей Родины.

Прочитайте пьесу К. Симонова «Русские люди» и ответьте на поставленные вопросы:

1. Какой период героической борьбы одного из отрядов нашей армии изобразил Симонов?

2. Какие эпизоды вас взволновали больше всего?

3. Расскажите о судьбах главных героев.

4. В чем видел автор истоки мужества и героизма главных героев?

5. Согласны ли вы с мнением, что драму Симонова называли порой «пьесой-очерком», «куском, выхваченным из фронтовых зарисовок»?

6. Первоначально драматург хотел назвать пьесу «В маленьком городе», сознательно подчеркивая будничность эпизода. Окончательное название звучит лирически-взволнованно. Как вы его понимаете?

«Рядовой всенародного подвига» в творчестве Василя Быкова.

Интерес к личности и творчеству В. Быкова, желание прочитать и

перечитать его повести о войне, проследить по тексту за

судьбами героев не покидает читателя до сих пор, потому что внимание автора сосредоточено на поступках и состояниях

человека в трагедийных ситуациях, диктующих необходимость

сделать выбор.

Василь Быков родился в 1924 г. в Белоруссии в крестьянской

семье, учился в Витебском художественном училище. Фронтовик,

прошедший всю войну, дважды раненный, он описал события войны в своих произведениях. Военные дороги В. Быкова пролегл

по полям и городам Украины, Венгрии, Румынии, Австрии. Это

современный писатель, вошедший в литературу в конце 50-х годов XX века, популярнейший автор книг о Великой Отечественной войне. Страстное желание рассказать суровую правду о войне, какой она была на переднем крае, в занятых немцами белорусских селах, в партизанских отрядах, привело ег в литературу уже после Победы.

В. Быков творит литературные произведения в жанре военной

повести, где принципы психологизма сочетаются с

документальностью и достоверностью. Герои В. Быкова,

оказываясь подчас в безвыходном положении, совершают му

жественные поступки, борются до конца, сохраняют

«человечность в бесчеловечных обстоятельствах».